小學語文低年級作文訓練有效策略

李瀟筱

作文是語文教育中必不可少的一部分，也是語言交流的一部分。在小學低年級的語文寫作中，教師應該培養出學生對寫作的熱愛，并且引導學生自由表述自己的想法，給學生擬出作文題目，讓學生自由發揮，寫出作文，使學生可以不受限制地寫出自己想要表達的情感和感想。但現在有很多的低年級學生識字數不多，需要教師采取相應的教學手段對學生進行教育，從而使學生寫出的作文生動趣味。教師也需要強化學生的寫作水平，使學生提高自身的語文寫作素養。下面我主要講述小學低年級作文訓練的有效策略。

一、 小學低年級語文基本表述

（一）低年級語文作文

引起學生注意的技巧比較多，教師應當從多個角度思考、比較，這樣可以激發學生的想象力以及思維能力等。教師也可以對學生進行多方位教導，從而提升學生的創造能力和展現能力，合理拓展寫作新思路，讓學生不再走神，集中精力寫語文作文。教師要讓學生重點發掘出日常生活中的小事情進行寫作，同時也應該要求學生平時要廣泛進行課外閱讀。

（二）作文寫作舉例（如何描寫人、事、物）

寫人的記敘文就是對人物進行概括介紹，再加上幾個事例講明作文中這個人在做什么事或者怎樣做事，表現出人的品質和性格特征，用“人物+事例”的基礎方式寫出講述人的記敘文。人物描寫的幾種常見類型如下：

肖像描寫：肖像描寫主要是寫人物的基本外貌特征以及外形、聲音、身體、衣著服飾等特征，合理展現人的特點和精神面貌。

動作描寫：動作描寫主要是對人物行為動作的概述，這也是動作描寫的中心，因為人的想法離不開肢體的行動，這是表達感情最直接、最具體的表現。

事情描寫：可以把故事氛圍分幾段寫，然后按照事情發展的前后順序進行具體描寫，寫的時候注意作文中可以多寫發生的事情，使作文更具體。注意作文中要把事情寫得有形式、有過程，場面要描述得細致，使閱讀者身臨其境。

景物描寫：一般來說，景色都是各有不同的，學生可以觀察景色，觀察出景物的不同以及獨特之處，再進行寫作。

物品描寫：從物品的大小、形狀、材質、顏色等方面進行仔細觀察，所有的物品都有獨特之處，可以先從物品的局部空間來寫，然后再寫物品外觀及大小，展開自己的想象力。

二、小學低年級語文寫作訓練的有效策略

（一）營造出趣味課堂氛圍，引起學生興趣

小學低年級語文寫作的開展就是為了讓學生從被動性的學習狀態走出來，使學生擺脫傳統教學的束縛，打破傳統教學的模式，發揮學生的想象力，大膽自由地表達自己的寫作想法，而教師可以引導學生的寫作思維，使學生的思維更跳躍、更靈動，從而激發學生的想象力，讓學生在自由、愉悅、輕松的課堂氛圍中展示個性，發揮自己對語文寫作的熱愛，并獲得自己獨特的見解與想法。營造出趣味課堂對教師和學生來說都會感到相對輕松，教師可以采取游戲的方法進行寫作訓練，創造輕松愉悅的語文寫作環境時，教師可以詢問學生的想法，并給學生提出建議，開拓學生思維，使學生感覺到學習的氛圍輕松，從而在其中得到寫作的樂趣。

（二）利用語文課本，打開思路

打開新的思路對低年級學生來說是源源不斷地吸收知識，教師可帶領著學生們朗讀語文課本，摻雜一些趣味讀法，比如變成兒歌，讓學生一邊朗讀一邊記憶，多朗讀語文課本對學生來說是一件好的事情。教師可以引導學生體驗生活、感受生活，從而使學生的寫作更加貼近生活。讓學生自己感受課本中的作文的不同，觀察作文中的細節，結合自己的思路進行寫作。實際上，目前很多學生的經歷不是不夠多，而是經歷了也沒有在意或者記住，沒有在他們的生活里留下印記，也有很多的學生情感相對來說比較淡薄。但如果想讓學生的情感豐富起來，就要培養學生的新思路、新想法。

（三）掌握廣泛的詞匯，閱讀寫作書籍

掌握大量的詞句不是一朝一夕就可以完成的，需要很多的時間來學習。提高低年級語文寫作水平是一個循序漸進的過程，在這個過程中，學生可以學到更豐富的寫作方法，從而使自己寫出的作文越來越生動。教師要從生活各個方面入手，時刻為給孩子提高詞匯量做準備。教師可以給學生準備一些優質作文，在課間帶領學生閱讀作文，讓學生仔細聽作文中的句子和用詞，從而使學生加深印象。或者讓學生平時多閱讀一些寫作類型的書籍，根據書籍里教的辦法讓學生學以致用。

（四）合理指導日記、周記訓練

為了加強小學低年級學生語文寫作能力，教師以及家長都應該督促學生的日常訓練，給予學生正確的引領。教師可以對學生的周記進行引導，因為現在寫的小學生周記以流水賬形式為主，因此，為了提高小學生的語文寫作水平，加強訓練，教師可以適當給學生說寫作的方向，讓學生養成寫日記和周記的好習慣，這兩點都對寫作文特別有幫助。小學生在日記的過程中都會產生一種誤解，即把自己一天發生的事情寫下來，寫成了流水賬。如果教師想要全方位提高小學生的語文寫作水平，就需要給學生制定出一套合理的方案，根據每個學生不同的水平制定計劃，督促學生執行。教師首先要做的就是解決學生的疑慮，并給學生進行解答，給學生講解正確的語文寫作方法，讓學生更加理解語文寫作的意義。

三、結語

寫作是目前很多家長最為擔憂的問題，很多的低年級學生不會寫作文，甚至不寫作文，面對這一難題，教師與家長的壓力也較大，很多的低年級學生首先不知道自己要寫什么，其次也不知怎樣寫，家長和教師平時可以督促學生勤加練習，這樣才能寫出好的作文。教師還可以讓學生寫日記或者寫周記，訓練學生的寫作，只有多練習、多訓練才能讓學生熟悉掌握技巧。在小學語文寫作過程中，學生可以運用到很多的寫作技巧和方法。教師應該重視寫作技巧練習，合理幫助學生提高寫作能力。

（責編 ?侯 芳）