基于縣域視角的供給側(cè)教研體系建構(gòu)與實(shí)踐途徑

喻足德

【摘 要】縣域教研對(duì)基層教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革理論為縣域教研改革提供新的思路，以供給側(cè)理論為抓手，從概念、理論結(jié)構(gòu)、實(shí)施策略等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，重構(gòu)縣域教研的工作體系，使之更好地服務(wù)于基層教師，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè);供需平衡;教研方式;服務(wù);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）22-0047-05

一、供給側(cè)教研的概念及縣域教研現(xiàn)狀

教研活動(dòng)的平穩(wěn)發(fā)展取決于教師需求和教研供給的相對(duì)平衡，供給側(cè)教研就是用增量改革促存量調(diào)整，使縣域教研在形式、結(jié)構(gòu)、流程等組成環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)供需平衡，優(yōu)化教研系統(tǒng)，使教研供給體系更好地適應(yīng)基層教師的需求。

隨著以發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育改革的實(shí)施，教研工作日趨重要。對(duì)接基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求，近年來(lái)縣域教研取得了一定的成效，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%以上的學(xué)校能本著“教促研、研輔教”的目標(biāo)定期開(kāi)展教研活動(dòng)，有85%的教師認(rèn)為教研是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教研內(nèi)容、教學(xué)研究、學(xué)情研討、教學(xué)培訓(xùn)等均有較大的需求。

但在實(shí)踐過(guò)程中仍存在著一些不足：教研運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)、反饋體系仍需完善;教研模式、方法、內(nèi)容等無(wú)法與教師的需求形成有效對(duì)接，不能引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)由表及里的知識(shí)、能力內(nèi)化，有效性不高;教研形式仍以集體備課和聽(tīng)評(píng)課為主，教研員與教師、教師與教師之間的互動(dòng)缺乏，沒(méi)有激發(fā)教師從教從研的積極性等。……