“負重”方能致遠

楊慧慧

2018年，“縣管校聘”改革在和順縣各學校展開，這是對我們工作的極大考驗。改革推行后，康樂幼兒園的每一個教職工能否上崗，擔任什么職務，承擔什么責任，都與我們的政治思想素質、文化業務水平、工作態度及效果有直接關系，每個人都存在被聘、辭聘、待聘或落聘的可能性。

教師競聘實行崗位聘任與職務聘任相結合，建立了“崗位能上能下、人員能進能出、待遇能高能低”的崗位管理新機制，營造出人盡其才的氛圍，使有能力的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，讓教師產生“危機感”。這項改革激發了教師工作的積極性，使教師產生了努力做好本職工作、爭取不落聘的心理動力，從而努力提高工作效率，提高教育教學質量。

“縣管校聘”改革更有利于整合學校教師資源，改革以后不再是“以崗設人”，而是“以人設崗”。我所在的幼兒園根據相關文件設定了崗位職責，制定了雙向選擇、上崗競聘的方案。臨近競聘的時候，園長召集大家開了一次協商會議。會上，大家統一了聘任方案，按照雙向選擇和崗位職責要求擇優聘用。首先，在編教師向學校提交書面的崗位競聘申請，然后由競聘領導小組根據教師的師德師風、工作態度、工作業績決定該老師是否適合在該崗位上工作。這樣的人事管理制度，促進了師資合理配置，調動了全體教職工工作的積極性、創造性，激發了教師活力。

作為競聘老師，我有壓力更有動力，深知“今天工作不努力，明天努力找工作”的道理。我想，自己必須改變以前“吃大鍋飯”的心理，加強自身專業理論學習，提升自己的教育教學能力，努力使自己成為一名專業的研究型的幼兒教師，只有這樣，才能不被改革的浪潮席卷。

通過“縣管校聘”改革，我們幼兒園所有教職工明確了自己的身份首先是教師，人人積極到教學一線帶課，師幼心態日新月異，教育教學質量得到穩步提升。于個人而言，改革“迫使”我們走出舒適區，為自己的未來而努力奮斗，對我們的成長起到了鞭策作用，引領我們在學習中不斷前行。

（作者單位：和順縣康樂幼兒園）