學校日常管理應從細節做起

陳炎焱

老子說：天下大事必作于細。一所學校的管理也應如此。溧陽市大溪小學雖然是一所地處偏遠的農村小規模學校，但仍積極把握現代學校發展的趨勢，牢固確立發展意識，從細節管理做起，把日常小事做細，把細事做透，不斷提高學校的管理水平。

在大溪小學200多名學生的家長中，有許多人長年在外打工，他們把孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆照看，溺愛多，規矩少。因此，能對孩子進行正確引導教育的家長少，學生文明意識比較淡薄。為此，學校對如何做好學生的常規管理，提升學生的文明意識進行了認真而扎實的研究和深入而細致的探討，決定從學生在校生活的細節入手，狠抓日常工作的規范化管理，健全完善的規章制度，通過細節管理真正把規矩立起來，讓紀律嚴起來，從細微之處見真章，于點滴之中顯文明。

小小黃線——習慣的力量

一位名人說得好：“ 播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”人的習慣就是一種潛意識，當做一件事情達到一定熟練程度后，就會變成一種潛意識，變成一種習慣。細節就是習慣，優秀也是一種習慣。

每天上下學開校門的時候，站在大溪小學的校門口，你將會看到一支支隊形整齊的“紅領巾”隊伍，井然有序地沿著學校大道的黃色中心線行進。這已經成了大溪小學一道獨特、靚麗的風景線，獲得了學生家長和周邊居民的交口稱贊。

在2017年前，大溪小學的學生路隊并沒有如此規范、整齊。學生上學、放學的時候都是“一窩蜂”，再加上校門口接送學生的家長聚集，不僅影響了交通安全，也給學校管理帶來了困難。針對這樣的情況，學校制定了上學和放學“路隊制”，并認真加以落實，一方面在學生加強了對“八禮四儀”中“行走之禮”以及交通安全的宣傳教育，另一方面通過家訪、微信等方式向家長做好宣傳，取得了家長的支持。

2017年開學后，學校在校門前道路交通標線畫成后，組織各個班級利用班隊課對學生進行交通安全法規教育和路隊教育，并按學生行走的路線編好路隊，在各路隊中挑選了一名責任心強的學生擔任路長。短短幾周時間就發生了巨大的變化。每天上學時，所有學生都能自覺排成一列縱隊，沿著學校大道的中心黃線，整齊有序地走進校門，進入教室;乘坐接送車的學生也是排著整齊的隊伍，沿著學校另一條大道的中心黃線，走到規定的地點進行晨讀。放學時，各路隊在班主任的帶領下排成一列縱隊，整齊有序地走出教室，沿大道中心黃線走出校門。“路隊制”的實施，有效避免了交通事故的發生。

小小香皂——用心的力量

在大溪小學的每個水池邊都掛著一個小小的彩色袋子，非常醒目。這是什么呢？走近一看，原來袋子里放的是一塊塊的香皂。你可別小看這一個個的香皂袋和這一塊香皂，它可關系著每一位學生的健康，也體現著學校對每一位學生暖暖的愛。

大溪小學的學生，都是農村孩子，衛生意識普通不強，再加上大多數都是留守兒童，衛生意識更是淡薄。為了加強學生的健康意識，促使學生改善衛生行為，教導孩子們從小養成良好的衛生態度和習慣，防止傳染病的交叉感染，學校在每個水池邊都放了一塊香皂，目的就是讓每個學生能愛洗手、勤洗手，從而養成講衛生的好習慣。大溪小學從細小處著手，改變了學校的舊面貌，給大家留下了深刻的印象，也一下子讓人增添了幾分清爽感，不僅美化了學校環境，還讓師生們的心情變得更好，連同學們的學習狀態也跟著上去了。

現在，不僅學校的水池邊有了香皂袋，每個同學還都為自己準備了一個小小雜物袋，掛在自己的書桌或者椅子上，里面裝著自己丟棄的垃圾，在放學時帶走丟到大垃圾箱里。這樣，教室里的環境變得十分整潔。看著大家用雙手齊心協力創造出來的整潔、優美的學習環境，全校師生由衷地感到自豪和驕傲，煥發了新的工作熱情和學習熱情。

小小餐盤——規矩的力量

農村學校的孩子雖然道德品質淳樸，但大多由祖父母帶大，隔代的溺愛讓他們生活上形成了一些不良習慣。比如，用餐時隨意講話，用餐后桌面一片狼藉，用過的餐盤、碗筷直接往回收筐里一扔……這些也許是兒童時代一個不起眼的小問題，但不好的習慣一旦形成，想要改變就要花費成倍的精力。

其實，午餐時間也是受教育的時間，就像學習數學或閱讀一樣。學校制定了用餐細則，讓孩子們知道“吃飯也要有吃飯的規矩”。比如，用餐前學生們排著隊洗凈雙手;用完餐后將自己面前的桌面清理干凈;回收餐具分類擺放在不同的筐里，用過的餐盤也要整齊碼放……同時，讓學生輪流參與午餐的分配、用餐的管理，體驗食堂工作人員分餐、打掃工作的辛苦，讓學生學會感恩，知道一飯一菜皆來之不易。此外，學校還有種植園，學生可以親自參與種植、管理，讓學生體會勞作的辛苦，感悟生命成長的不易，從而自覺地愛惜糧食，尊重他人的勞動成果。

立了規矩，給孩子帶來的不是約束，而是伴以終身的好習慣。這樣的細節管理很快就出成效了。現在走進大溪小學的餐廳，你將發現幾個忙忙碌碌的小身影，他們在幫忙負責分配飯菜;用餐時只有碗勺碰撞的聲音，沒有嘈雜的講話聲;用過餐的桌面干干凈凈，學生們自覺將垃圾清理干凈，垃圾桶里的剩菜剩飯越來越少;回收筐里用過的餐盤擺放得整整齊齊，碗勺分開擺放……短短的半小時午餐時間，包含了健康教育、禮儀教育、感恩教育、環保教育、責任教育、團隊合作教育等豐富的內涵。

小小社團——創新的力量

每個星期五下午，總會聽到各個社團活動室里傳來絲絲的焦尾琴聲、抑揚頓挫的誦讀聲、操場上打球的呼喊聲……這些不同的聲音回蕩在校園上空，仿佛是一個個動聽的音符交織在一起，構成了一首令人振奮的素質教育樂曲。

為了發展學生興趣，培養學生個性特長，大溪小學開設了16個不同類別的社團活動課程，學生可根據自己的興趣報名參加學習。學校的宗旨就是讓農村的孩子也擁有像城里孩子一樣的多樣的教育。現在學生的學習熱情很高，一到社團課程的上課時間，都很高興。許多學生參加社團活動后，興趣得到了激發，特長得到了輔導，學得十分起勁。特別是焦尾琴社團，傳承并發揚了地方特色傳統文化，訓練扎實，活動有效，得到了上級有關部門的極大關注，經常有領導來我們學校觀摩和指導。由學校師生自編自演的舞臺劇——《焦尾琴韻》更是登上了首屆溧陽少兒春晚的舞臺，得到了廣大觀眾的喜愛。現在，以焦尾琴課堂為主的社團活動課程已然成為學校的一個特色品牌，不僅深受師生歡迎，更得到了上級領導、廣大家長、兄弟學校的贊譽。

我們行進在學校行政管理的路上，要抓好學校的文明和諧建設工作，學生的一舉一動、一言一行，至關重要。在大溪小學的教師中，流傳著這樣的十二字口訣：“望其形，觀其行，聽其言，切其脈。”“望其形”，就是從學生的衣食住行入手，發現他們思想上的細微變化;“觀其行”，就是從學生的行為規范入手，觀察他們是否遲到早退，是否樂于參加集體活動，是否舉止文明;“聽其言”，就是從學生的言辭入手，了解他們喜好什么、仿效什么、追求什么;“切其脈”，就是綜合分析學生產生苗頭性、傾向性問題的原因，把握思想脈搏，有的放矢地進行疏導教育。

小學生的世界觀正處于需要正確引導和耐心疏導的階段，大溪小學從學生在校日常生活的細節入手，把常規管理的功夫下在“健康每個細胞”上，通過對學生望其形、觀其行、聽其言、切其脈，強化了日常工作的規范化管理，彰顯細節管理的力量，取得了良好的效果。

黃山湖畔書聲瑯瑯入耳，焦尾故里琴聲抑揚潤心。初夏的陽光下，梔子花香溢滿校園，我們能夠感受到有序的學習節奏，體味到文明的和諧氛圍：充滿笑意的問候、學生之間的互幫互助、上下樓梯慢步有序……在這里，校園內的每一個“細胞”都迸發活力，文明與和諧已經在生根發芽，孩子們將如青桐樹般成長，從而成就他們精彩的人生！