別給孩子的愛“加料”

莊麗珍

家長們要試著放慢心態，讓孩子慢慢享受成長的快樂，相信孩子會慢慢長大，信任孩子的成長，而不是提前不停地為孩子的明天“下注”。

為了培育好下一代，家長們可謂“八仙過海，各顯神通”：他們或者奔波各地參加種種培訓課、成長班，聆聽大師們的教育箴言;或者帶著孩子參加各類活動課、夏令營、禮儀文化班，美其名曰讓孩子“長長見識”;或者給孩子購買微課……家長們忙忙碌碌，樂此不疲。但我們從中不難看出，家長們望子成龍、望女成鳳的熱切期盼與急迫心理。

典型案例

前段時間，我在批閱學生作業的時候，女生小雯的一則日記引起了我的深思：

“老師，我有一個秘密，不敢告訴媽媽，只能向您傾訴：我覺得生活越來越沒意思了，學習也越來越提不起勁。

您知道嗎？上次期中考我沒有考第一，我媽對我大發雷霆，她說我為什么不能像鄰居小麗姐那樣，語文次次考第一？可是，我不是很努力了嗎？為什么我媽總是看不見？她是不是不愛我了？

我現在才四年級，可我媽就逼我背初中文言文，說作文也要像初中生那樣寫得文質兼美。她說，現在初中的語文題可難了，如果不這樣的話，到了初中我就會掉隊。還說她這么多年就是吃了沒文化的虧，我一定要考上理想的大學，讓她在親戚、朋友面前‘長長臉’。為此，她還給我報了作文培訓班、閱讀提高班、奧數進階課……說是為了我好。可是，我每次看到小區里的小朋友愉快玩耍，總覺得自己就像一只關在籠子里的小鳥。我太累了，老師，我到底該怎么辦呀？”

案例分析

每個孩子從呱呱墜地的那一刻起，相信每個父母都會在心里許下一個美好的愿望：希望孩子健康、平安地長大。但是，隨著孩子年齡的增長，在“高考指揮棒”“贏在起跑線”“唯分數論”等因素的影響下，家長們漸漸地忘了“初心”，不斷地給這份愛“加料”，迫切的望子成龍心態讓孩子“望”而生畏，嚴重影響了親子關系。

學者張文質曾意味深長地說：“教育是一種慢的藝術。”的確，教育需要等待，猶如牽著蝸牛散步，只有放松心情、放慢腳步、放長眼光，才能以詩意的態度發現教育生命之美。而家庭教育是教育的起步，父母是孩子的第一任老師，急功近利、立竿見影的教育是違背教育規律的。上述案例中的父母，我們在生活中經常碰到，小雯的煩惱我們也時有耳聞。那么，如何才能使自己的望子成龍心態不會成為孩子愛的“枷鎖”和“甜蜜的負擔”呢？

釋疑解惑

1.科學規劃，為孩子成長點亮“引路燈”。

小雯的媽媽為了讓小雯圓自己的“大學夢”，讓自己在親戚、朋友面前“長長臉”，一再地給小雯施壓。她將對孩子的期待簡單地轉化為孩子的學習目標，甚至簡單化地轉化為考試成績要次次考第一。

考得好父慈子孝，考不好雞飛狗跳。但孩子將來要成為什么樣的人，要從事什么樣的工作，人生之路要怎么走，孩子的媽媽既沒有提前規劃，更談不上科學規劃。她只是把孩子當成“學習的機器”，一再要求孩子要學習好，至于其他方面，她漠不關心。但是，我們知道，理想、規劃對于每個人來說猶如“指路明燈”，是每個人在心中對自己未來勾畫出的美好愿景。孩子由于年齡小、閱歷淺，他們往往不懂得為自己確立合理、科學的規劃，導致自己的學習、成長如“無頭蒼蠅”，莽撞而又茫然，這就需要父母站在長遠的角度，為孩子確立科學的規劃。

幫孩子確立科學的規劃，要從真正了解孩子開始，啟發孩子對未來有個美好的愿景，并且監督孩子一步一步朝著自己的目標邁進。每當孩子實現了一個小目標，父母應該給予肯定、鼓勵，讓孩子體驗成功的快感，更有信心朝著目標走下去。

2.充分信任，為孩子成長加把“放心鎖”。

急切的望子成龍心理淋漓盡致地體現在拔苗助長式育兒中，因此，家長們過度焦慮，既害怕孩子輸在“起跑線”上，也害怕孩子不能一直保持領先的優勢。家長們總是給孩子灌輸這樣的思想：讀書好才能考上好學校，考上好學校才能找到好工作，找到好工作才能過上好生活。在這樣的思維下，孩子們為家長的焦慮心理“埋單”。嬰兒教育幼兒化、幼兒教育小學化、小學教育初中化……但是我們知道，孩子成長有每個年齡段的特點與規律，無視這些特點和規律，一味地拔苗助長，對孩子身心發展極為不利，對孩子未來的學習與成長也是后患無窮。

案例中的小雯媽媽要小雯提前背初中的文言文、會寫初中的作文，給孩子報了名目繁多的培訓班，但結果呢？孩子不但不能真正理解晦澀難懂的文言文、奧數題，而且身心俱疲。家庭教育最重要的任務不是掌握技能，而是構建人格。高分數、好成績不是衡量孩子成功的標準，影響孩子一生發展的因素中，分數并不是最重要的，起著制約作用的是品德品格，做人是否快樂，是否受人歡迎、尊重，而不是知識學問掌握的多少。家長們要試著放慢心態，讓孩子慢慢享受成長的快樂，相信孩子會慢慢長大，信任孩子的成長，而不是提前不停地為孩子的明天“下注”。

3.給予尊重，為親子關系撐起“響晴天”。

尊重，是一切人際交往的基礎，親子關系也是一種人際關系。很多父母覺得，孩子那么小，什么事情都不懂，哪里知道什么尊重啊！于是，父母打著愛孩子之名，行著傷孩子之實：對孩子的真實想法不管不顧，一味地要求孩子做這做那，完全不管孩子愿不愿意。孩子雖小，但是他們的感覺非常敏銳，能夠感覺到他人是否尊重自己。案例中的小雯媽媽以“為了小雯好”為幌子，在沒有征求小雯意見的情況下，給小雯報了名目繁多的培訓班，把家變成了“一言堂”。小雯不但沒有機會表達自己的想法，更沒有機會自己做出決定，只能在日記中找老師傾訴，久而久之，小雯的性格勢必會受到嚴重影響。

基于以上認識，父母應該給予孩子足夠的尊重，這樣才能真正走進孩子的內心。尊重孩子就是讓孩子對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重孩子就是不把父母的要求強加于孩子，而是鼓勵孩子發表自己的意見與看法。尊重孩子，就是要尊重孩子的身心發展規律和學習特點，促進孩子健康發展。

4.順其自然 ，為個性發展架起“彩虹橋”。

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。同理，每個孩子都是獨立的個體，不可能讓所有的孩子都朝著同一個方向發展。個性能激發創造力，個性能使整個世界變得更精彩。但在“唯分數論”影響下，學習擠占了孩子太多的時間。孩子被“題海”吞噬了自己的童年，還有什么時間可以參加體育鍛煉、人際交往，生活中除了學習之外，好像就沒有其他的事情了。那么，長此以往，孩子除了會學習，還會什么呢？

小雯媽媽為了讓孩子考個好成績，天天讓孩子學習，讓孩子成了“關在籠子里的小鳥”。這樣的“禁錮”既不利于孩子身心的健康發展，也不利于孩子未來的發展，更不利于孩子實現自己的人生價值。

家長們要做的是正視孩子的天性，順其自然，因材施教，是“花”就讓他姹紫嫣紅，是“樹”就讓他枝葉茂盛，是“小溪”就讓他奔流到海……世界不是因為多彩而美麗嗎？孩子不是因為個性而快樂嗎？

總之，為人父母者不能抱著過于迫切的望子成龍心態，讓孩子“望”而畏，而應該靜下心來，摒棄功利性和目的性的育兒觀念，相信孩子，用愛教育，靜待花開。

（責編 ?劉國棟）