勞動(dòng)就是鍛煉身體

張家海

父親的這一“勞動(dòng)觀”牢牢地扎根在我的心里，并一直引領(lǐng)著我以后的人生。我不斷告誡自己，要做一個(gè)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的人。

勞動(dòng)是人的基本需要，是幸福生活的源泉。我一直認(rèn)為，勞動(dòng)對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。作為一名班主任，我希望班上的孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)，但更希望他們先熱愛(ài)勞動(dòng)，可現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)域總讓人樂(lè)觀不起來(lái)。

“老師，今天小麗沒(méi)做值日！”周一下午，我剛踏進(jìn)教室，勞動(dòng)委員小鋒就氣憤地跑來(lái)告狀。

“是的，她上午一放學(xué)就走了。”

“我提醒她留下來(lái)做值日，她還生氣地沖我做鬼臉。”

隨后，其他幾個(gè)組員也七嘴八舌地向我告狀。

“我今天不能值日，媽媽說(shuō)不讓我掃地，因?yàn)槲医裉靹傁吹念^發(fā)，新?lián)Q的衣服，所以不能參加勞動(dòng)……”還沒(méi)等我開(kāi)口，小麗就迫不及待地為自己辯護(hù)，并且聲音洪亮，一副理直氣壯的樣子，好像做錯(cuò)事的不是她而是別人。

“新?lián)Q了衣服，就可以不做值日了嗎？如果都怕臟了衣服，衛(wèi)生誰(shuí)來(lái)做？”小鋒不甘示弱地回敬道。

這樣爭(zhēng)下去解決不了問(wèn)題，我向告狀的幾個(gè)學(xué)生做了一個(gè)暫停的手勢(shì)。讓他們先做完這一次值日，等下次再讓小麗彌補(bǔ)。當(dāng)日的這場(chǎng)“勞動(dòng)糾紛”才暫時(shí)告一段落。

回到辦公室里，班上近日的一些事情引起了我的深思。小麗學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)秀，一直是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，這次卻因?yàn)橹等諉?wèn)題引起了公憤。小麗為什么會(huì)有“怕弄臟了衣服”的想法呢？其錯(cuò)誤思想的根源在哪里呢？

這讓我突然想起前幾天發(fā)生的另一件事。一位家長(zhǎng)打電話給孩子請(qǐng)假，說(shuō)家里有急事需要孩子中午放學(xué)后一起去，最后還特別強(qiáng)調(diào)“中午孩子不能參加值日了”。莫非這也是因?yàn)椤靶奶邸焙⒆樱咳绻沁@樣的想法，那“怕勞動(dòng)”不就成了我們班的“班本問(wèn)題”了？這樣的問(wèn)題不及時(shí)解決，會(huì)不會(huì)升級(jí)為“校本問(wèn)題”？如果家庭教育與學(xué)校教育“唱反調(diào)”，不但教育效果會(huì)事倍功半，孩子夾在中間怎么做人？長(zhǎng)此以往，不但不利于孩子的成長(zhǎng)，還會(huì)形成扭曲的人生觀、價(jià)值觀。想到這里，我覺(jué)得引導(dǎo)孩子們正確看待勞動(dòng)，已經(jīng)刻不容緩。

該怎么引導(dǎo)呢？講大道理說(shuō)空話讓他們“熱愛(ài)勞動(dòng)”，這對(duì)當(dāng)下“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的小皇帝、小公主們，似乎不會(huì)有多大效果。想來(lái)想去，我決定搬出我的“傳家寶”。于是，在那天的班會(huì)課上，我給他們講了一個(gè)故事。

我讀高中那年，由于學(xué)校缺寢室，把我們高一4班的男生安排在了一個(gè)即將拆除的平房小院里。這個(gè)三角形的小院，沒(méi)有廁所，沒(méi)有下水道。學(xué)生洗臉、洗衣服的臟水都隨手倒在小院的地面上，時(shí)間一長(zhǎng)，地面長(zhǎng)滿了青苔，住在小院里的同學(xué)幾乎都曾滑倒過(guò)。幾次下來(lái)，各自長(zhǎng)了記性，進(jìn)出小院都沿著街沿的高處走。

有一次父親來(lái)給我送菜。父親一邊跟我打著招呼，一邊不知不覺(jué)地就走向了小院中間。突然，他腳下一滑……見(jiàn)父親快要摔倒，我急忙伸手去扶，并順勢(shì)猛地一把將父親拽住拉了回來(lái)。驚嚇之余，父親笑著對(duì)我說(shuō)：“怎么不把地面打掃一下，滑到摔傷了怎么辦？”“又不是我一個(gè)人住這兒！”我支吾著回答。

“你這孩子，打掃一下又吃不了什么虧。勞動(dòng)不就是鍛煉身體嗎？”在父親的勸說(shuō)下，我只好去學(xué)校鍋爐房鏟來(lái)一鐵锨干煤灰，撒在地面上，并踩在上面與父親一起刮青苔，直到把整個(gè)院子打掃得一干二凈。父親回家之前，還不忘叮囑我，讓我勤快些多干活，要每過(guò)幾天就打掃一次。

“勞動(dòng)不就是鍛煉身體嗎？”從那以后，父親的這一“勞動(dòng)觀”牢牢地扎根在我的心里，并一直引領(lǐng)著我以后的人生。我不斷告誡自己，要做一個(gè)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的人。如今，在學(xué)校我爭(zhēng)做一名勤于勞動(dòng)的好教師。備課、批改作業(yè)、教學(xué)研究，掃地、倒垃圾、換桶裝水，我從沒(méi)有偷懶耍滑的想法，總是積極主動(dòng)找事干、搶事干。周末在家時(shí)，我甘當(dāng)一位不偷懶的好主人、好鄰居。大掃除時(shí)，我也是房前屋后，一個(gè)單元樓梯從上掃到下，再?zèng)]有過(guò)“又不是我一個(gè)人住這兒”或“我一人掃了別人不是討好了嗎”的低俗思想。除此之外，讀書(shū)、寫(xiě)作也是我假日里的勞動(dòng)內(nèi)容。

父親的“勞動(dòng)觀”還改變了我的生活方式。少坐車(chē)、多步行是我出行的基本原則。有時(shí)候需要找老師調(diào)課或者聯(lián)系其他事情時(shí)，我也是愿意跑幾層樓去面對(duì)面地說(shuō)。當(dāng)老師們說(shuō)“打個(gè)電話說(shuō)一下不就行了嗎，大老遠(yuǎn)還跑一趟”時(shí)，我總是笑著說(shuō)：“鍛煉身體，鍛煉身體！”

“叮鈴鈴……”下課了，我的故事也講完了。冬日暮色里，教室的燈分外明亮，先前好奇的聽(tīng)著故事的幾十張小臉也漸漸陷入了沉思。朦朦朧朧地，我發(fā)現(xiàn)小麗低著頭，臉上露出了羞愧的神色。

“勞動(dòng)不就是鍛煉身體嗎？”父親的話又在耳邊響起來(lái)。沒(méi)想到我們家的這個(gè)“傳家寶”，居然幫了我的大忙，成了我最具成效的勞動(dòng)教育的教科書(shū)。

達(dá)芬奇說(shuō)：“勞動(dòng)一日，可以享受一日的安眠；勞動(dòng)一世，可以享受幸福的長(zhǎng)眠。”在勞動(dòng)中長(zhǎng)大的我，將有幸繼續(xù)受用父親的諄諄教誨。我想要把它一代一代傳下去——不僅講給我的愛(ài)人、女兒聽(tīng)，我還將分享給班上更多的孩子們，更希望通過(guò)他們帶給自己的父母，讓我們這個(gè)班級(jí)大家庭都能尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

（責(zé)編 宋行軍）

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