善用“機(jī)會(huì)教育”

張德華

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用最輕松自然的方式，一兩句話或簡單的一個(gè)動(dòng)作，不著痕跡地給孩子一些啟發(fā)，讓孩子自己從中領(lǐng)悟，必然會(huì)有所得。

兒子六七歲時(shí)，有次帶他出門，不料卻下起了大雨。我招了五六次手，好不容易攔到了一輛出租車。

上了車后，我對(duì)兒子說：“若不是司機(jī)伯伯慈悲停下來載我們，我們就會(huì)被淋成落湯雞了。”從此，無論何時(shí)坐出租車，孩子下車時(shí)都不會(huì)忘記向司機(jī)道謝。

又有一次，我和兒子為了買一瓶玻璃罐裝的醬油，在烈日當(dāng)空下走了好長一段路，問了許多商家，最后好不容易買到，我們母子倆早已汗流浹背。我說：“即使有錢，也不一定買得到想要的東西啊！”從此，兒子在購物付款時(shí)，也必定感謝對(duì)方，因?yàn)樗溃伺c人之間的許多互動(dòng)，必須在彼此協(xié)助與互惠中才能完成，因此應(yīng)尊重、感恩每一個(gè)人。

這些就是最好的機(jī)會(huì)教育。父母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用最輕松自然的方式，一兩句話或簡單的一個(gè)動(dòng)作，不著痕跡地給孩子一些啟發(fā)，讓孩子自己從中領(lǐng)悟，必然會(huì)有所得。

有些父母或師長在進(jìn)行機(jī)會(huì)教育時(shí)，由于訓(xùn)誡、說理的氣氛過濃，效果往往打了折扣。舉例來說，當(dāng)媽媽帶著孩子在公共場(chǎng)所，目睹另一個(gè)孩子因與父母失散而慌亂嚎啕大哭時(shí)，媽媽甲對(duì)身旁的孩子說：“你看，不聽大人的話隨便亂跑，就會(huì)像這樣。”這樣的信息便引導(dǎo)孩子：“我不可以自己走動(dòng)，否則像這樣就慘了。”或“如果走丟了，不管怎么哭，都不會(huì)有人來救我，好恐怖哦！”而媽媽乙則說：“好可憐哦！這個(gè)小朋友找不到爸媽了，來！我們帶他一同去找。”孩子聽到這里，他會(huì)思索：“遇到無助的人，我應(yīng)該幫助他。如果我迷了路，一定也會(huì)有好心人來關(guān)心我。”以上兩種機(jī)會(huì)教育的效果有著天壤之別。

此外，還有一種情形不僅是家長把握機(jī)會(huì)教育的契機(jī)，也是學(xué)校進(jìn)行機(jī)會(huì)教育的良機(jī)。數(shù)年前，就讀小學(xué)五年級(jí)的孩子某日放學(xué)回來，十分認(rèn)真又略帶激動(dòng)的口吻說：“媽，我今天非常不同意老師的看法。”我問他發(fā)生了什么事。原來，下課時(shí)他對(duì)老師說：“干旱了這么久，我好擔(dān)心哦。”不料老師卻說：“大人都不急，你小孩子急什么？”當(dāng)時(shí)正站在旁邊的另一位老師也說：“這叫皇帝不急，急死太監(jiān)！”

孩子很嚴(yán)肅地說：“媽，你不是說久旱不雨大家都會(huì)受波及，我們要節(jié)約用水用電嗎？老師為什么說大人不急，小孩也不用急呢？”的確，在那段幾乎要鬧旱災(zāi)的日子里，我教孩子們惜福愛物，要多替別人著想。如果學(xué)校的老師也能乘勢(shì)加把勁，讓孩子不需依賴口號(hào)標(biāo)語，而能體悟什么叫“共克時(shí)艱”，那不是更好嗎？

（責(zé)編 劉國棟）