幼兒時期的品格教育與引導

王麗芬

通過大量的基礎資料研究發現，幼兒園時期是幼兒自我品格養成的關鍵時期，在這個階段，如果能夠有效地組織幼兒開展各種教育活動，可以引導幼兒對自我有一定的認識，逐步培養起內在的品格。當前，伴隨著社會的發展，對于學前教育的品格化發展也提出了更高的要求。實踐充分證明，幼兒品格的提升不僅有助于教師教育教學活動的落實，對于幼兒克服困難、解決各種問題都非常有幫助。

在當前社會發展中，出于家庭溺愛等原因的影響，許多孩子在自我品格培養上沒有得到很好發展，有的幼兒面對困難問題時往往不知所措，從根源上來看，這些問題的存在都是因為沒有抓好品格教育與引導。在幼兒園階段，幼兒受到教師及學前教育教學活動的影響，如果教師組織的教學活動中有更多的品德教育方面的內容，幼兒可以受到更好的熏陶，自我的成長和進步也能更好地表現出來。

一、幼兒園品格教育養成的基本現狀

幼兒園在整個教育體系中具有基礎性和關鍵性影響作用，無論是國內還是國外，對學前教育都非常重視。在學前教育當中，幼兒不僅可以學到一定的文化知識，更能通過參與各種學習活動鍛煉自己，養成自我砥礪、吃苦耐勞、努力學習等良好的品格。但是，通過大量的調查研究來看，在當前的學前教育當中，這些方面還是存在許多有待完善的地方，例如，：有的幼兒園沒有充分考慮不同幼兒的實際特點，刻板地按照教學大綱進行品格教育；有的只是一味組織幼兒進行各種傳統文化的學習，使幼兒沒有很好地表現出來。幼兒品格的養成需要各種實踐活動的熏陶，但是，從實際來看，幼兒園階段的品格教育缺少各種實踐活動的有效銜接。例如，一些幼兒不能吃苦，教師在品格養成教育上更多是組織幼兒學習一些吃苦耐勞的故事內容，這種方式對幼兒的影響比較有限。只有通過組織開展實踐活動等，讓幼兒親自參與到其中，教師和家長從多個層面進行鼓勵和引導，幼兒自身的品格才能被很好地培養起來，這也是今后幼兒品格教育和養成的一個主要發展方向。

二、當前幼兒園品格養成存在的問題及不足

幼兒園品格養成是一個非常復雜的過程，涉及的內容多，環節復雜，需要幼兒園、教師和家長的共同參與，這樣才能收到理想的效果，但是，在當前實際教育和引導中，還存在著不少的問題：品格教育，即教師基于兒童年齡的特點，根據兒童品格教育的要求和內容對兒童施加正確的影響，以培養孩子掌握具體的品德。

（一）不重視品格教育的重要性

品格教育是一種深入到血液中的內在教育。很多幼兒園為了提升自己的社會形象，提高在行業中的競爭力，對這種隱形的教育并不是特別重視，把更多的時間留在了組織幼兒學習各種藝術技能、文化知識等方面，這些內容看得見、摸得著，實際取得成績的速度也快，這也是當前為什么很多幼兒園都熱衷于這些內容的一個重要原因。

（二）對品格教育的理解存在誤區

品格教育是一種能力的養成，也是幼兒自我砥礪，進而克服各種困難，實現自我成長的一個重要方面。但是，在很多幼兒園看來，品格的養成等同于品德的塑造，這種方式使得幼兒園在幼兒品格教育和養成上過于傾向理論知識的傳授，沒有與各種教育實踐活動銜接起來。

（三）家園圍繞品格教育的互動不夠

在實際調查中發現，很多家長認為品格教育是幼兒園的責任，只要把孩子送到幼兒園，家長就沒有責任，這是一種典型的錯誤思想認識。品格教育以幼兒園為主，更需要家長的通力配合和參與，只有各種類型的品格教育，才能真正吸引幼兒。

三、新形勢下深化幼兒品格教育與引導的基本策略

（一）提升對幼兒品格重要性的認識

在幼兒園階段，幼兒并不是以學習文化知識為主，關鍵是筑牢根基、夯實基礎。無論是幼兒園還是教師，都應當充分認識到品格對于幼兒的重要性，有了良好的品格作為支撐，幼兒在面對困難問題時就會砥礪自我，想方設法解決，在學習中也會慢慢引導自己靜下心來融入其中。以往，幼兒園在教育管理上放松了對品格教育的要求，這也是一些教師不重視品格養成的重要原因。新的發展形勢下，幼兒園在教師隊伍考核上要突出幼兒品格教育的考核，通過幼兒言行舉止的實際表現把“品格”亮出來，這樣有助于營造一個重視品格養成的良好教育氛圍。

（二）豐富品格教育基本方式

首先，教師在品格教育上一定要突出理論知識學習的引導作用，在文化內容的學習過程中，讓幼兒從品格的層面受到熏陶和引導，例如，為了培養幼兒刻苦學習的良好品格，教師可以依托多媒體技術平臺組織幼兒觀看“匡衡鑿壁借光”的故事。在這過程中，教師可以旁敲側擊地讓幼兒感受到匡衡學習環境的不容易，再感受自己當前擁有的良好條件，以此激發自己好好學習，認真完成教師布置的各項任務要求。

（三）深化家園之間的合作

幼兒園需要加強與家長之間的溝通交流，及時向家長總結匯報幼兒的品格養成情況，使家長全面把握自己孩子品格養成的基本現狀。同時，教師還需與家長進行多方面的交流合作，對幼兒相對欠缺的品格，要讓家長在家庭生活中進行教育培養，例如，多讓自己的孩子干一些力所能及的家務等，這樣幼兒的吃苦、愛勞動等品格也能夠很好地培養起來，能夠減輕幼兒教師的教育教學壓力。

四、結語

在當前學前教育教學中，品格教育與引導是一個重要方面，對于幼兒今后的成長和學習起著重要的作用。在充分認識了當前品格教育的基本現狀、存在問題等之后，幼兒園、教師和家長等一定要共同參與到其中，多層面地深化提升，只有這樣，幼兒的品格教育才能得到更好的保障。

（責編 侯 芳）