淺談初中物理生活化教學

周長軍

生活化教學是順應素質教育誕生的一種新型教育教學理念，無論對學生學習還是教師教學均有重要作用。當前初中物理教學中仍存在灌輸式教學，導致學生學習主動性和積極性不高，學習能力及學習成績也難以提升。如何真正實行有效的課堂教學？最直接的途徑就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將物理知識的理論與現(xiàn)實生活的實踐進行有效關聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從根本上提升課堂教學的有效性。

一、初中物理生活化教學的必要性

由實踐得知，生活化教學在初中物理課堂中的應用有著不可忽視的重要意義。首先，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。新課改要求教育工作者摒棄傳統(tǒng)教學理念，積極采用新型教學方式激勵與引導學生高效學習。生活化教學在初中物理課中的應用，能帶動學生主動學習，并提升學生理論與實踐相結合的應用能力，進而充分體現(xiàn)“教育促進發(fā)展”“以人為本”理念。其次，激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，生活化教學能將以往枯燥、乏味的物理知識形象生動化，從而刺激學生探求欲望，提升學生課堂學習積極性。最后，實現(xiàn)新舊知識的遷移。初中物理具有一定的抽象性、理論性特征，如果單純向學生灌輸知識，學生學習質量難以保證。若科學借助生活化教學，則能在無形中大大降低學生知識理解難度，讓學生學習物理更加輕松、有效。

二、初中物理生活化教學的多元途徑

（一）教學情境生活化，激發(fā)學習興趣

正所謂“良好的開端是成功的一半”，只有在新授環(huán)節(jié)就吸引學生課堂注意力，學生才能跟隨教師的引導積極思考問題，并收獲一定的物理知識。因此，教師應重視課堂導入環(huán)節(jié)，在備課階段合理、科學地將生活化教學與導入環(huán)節(jié)緊密結合，以期通過有趣的課堂導入提高學生課堂注意力，激發(fā)學生課堂學習興趣，讓學生以自身最好的狀態(tài)投身于課堂學習之中，在提升課堂教學效率的同時，讓學生學習質量也得到相應提升。

例如：在初中物理“噪音危害與控制”知識點教學中，為了讓學生了解噪音的由來、危害及控制方式，我在導入環(huán)節(jié)放了一段悠揚的歌曲，班里十分安靜，學生聽得也十分投入。緊接著，我又為學生放了人們生活中常聽到的一些嘈雜聲音，如鳴笛聲、喇叭聲等，學生紛紛捂住了自己的耳朵。這時，我便適時引入本節(jié)課的學習內容——噪音。通過創(chuàng)設生活化課堂導入教學情境，不僅吸引了學生的課堂注意力，還讓以往枯燥乏味的物理知識教學變得更加有趣，繼而引領學生更好學習、探究，讓學生的學習能力得到更大程度的提升。

（二）教學實驗生活化，突破教學重難點

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學可培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，并在無形中提升學生實驗技能，讓學生牢固掌握物理知識。那如何借助物理實驗在一定程度上突破教學重難點呢？由自身多年工作經(jīng)驗得知，善于從生活化角度著手就是一個不錯的選擇。簡單地說，在實踐活動中，為讓物理教學通俗易懂，就需要物理教師善于將生活化內容引入實驗教學，兩者的有機結合，既能集中學生的課堂注意力，又能讓學生學習更加輕松，繼而提升學生的課堂學習質量，并培養(yǎng)學生善于從物理視角發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活的能力，提升學生物理素養(yǎng)。

在初中物理“摩擦力”知識點教學中，為讓學生進一步了解影響摩擦力大小的因素，并加強學生對物理知識與生活緊密聯(lián)系的認識，我在課堂教學開始后，便將課前準備的兩個礦泉水瓶和一小瓶食用油拿出。我將其中一個礦泉水瓶口涂抹上食用油，并邀請學生到講臺上分別將這兩個瓶子打開。待幾位學生輪流到臺上操作后，大家發(fā)現(xiàn)涂抹了食用油的礦泉水瓶容易打開。這時，我讓學生以小組形式進行探究，各小組學生意識到原來是“摩擦力”惹的禍。通過引導學生進行生活化物理實驗，不僅調動了學生的參與積極性，而且讓學生靈活掌握了相關物理知識點，提升了學習效果。

（三）課后作業(yè)生活化，鞏固學習效果

當前初中生課后作業(yè)完成度較低，且質量存在一定問題。究其原因，隨著初中生學習壓力的不斷增加，初中生課后作業(yè)負擔較重;個別教師為了讓學生按部就班學習，設計的課外作業(yè)較為封閉。久而久之，學生課后作業(yè)完成度日漸降低，學習成績也不見起色。那怎樣才能解決這一問題呢？這就需要初中物理教師積極順應新課改潮流，更新自身教學理念，創(chuàng)新課后作業(yè)形式，如設計與現(xiàn)實生活貼近的生活化物理作業(yè)，一方面讓學生更加主動積極參與其中，提高學生課后作業(yè)完成度;另一方面能讓學生真切了解到物理知識與現(xiàn)實生活存在的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生生活技巧和能力，實現(xiàn)一舉多贏的教學效果。

在初中物理“質量與密度”知識點教學中，為加深學生課堂所學知識記憶，提高學生課后作業(yè)完成積極性，我便在教授本節(jié)課知識后為學生設計了這樣一個課后作業(yè)，即讓學生結合所學知識科學測量生活中常見的一些水果的密度，如蘋果、香蕉等，讓學生仔細觀察、認真測量，并用文字記錄實驗過程。這樣的生活化課后作業(yè)不再成為學生的一種負擔，而且讓學生有了完成欲望，真正提升了學生的學習質量。

綜上所述，將生活化教學理念與初中物理教學相結合，不僅能創(chuàng)新教學方法，吸引學生課堂注意力，而且能促使學生身心健康發(fā)展及科學素養(yǎng)的提升。因此，作為新時代背景下的初中物理教師，應在日常教學實踐中加強物理知識與學生現(xiàn)實生活的有效連接，以期借助生活化教學真正讓學生感知物理課程魅力，讓學生真正喜歡這門學科，鍛煉他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

（責任編輯 ?左毓紅）