讓教育再延伸一米

梁好

有這樣一所小學，家長騎車將學生送到校門口的人行道上后，學生會自覺地按照校門前的標志線排隊入校，井然有序;然而，與人行道相隔僅一米的非機動車道卻混亂不堪，十分擁堵，原因是家長們為了方便而騎車逆行，顯然，大部分家長沒有遵守交通規則。這種現象值得深思。

在這所學校門前，學校規則管理下的人行道與交通規則管理下的非機動車道相隔僅僅一米，學生與家長表現出的規則意識卻完全不同。學校規則對學生有約束力，交通規則卻對大部分家長沒有約束力。家長固然有義務遵守交通規則，但學校也不應忽略相應的責任。

學生具有很強的可塑性，只要教師提出要求，學生就能按照教師要求做出改變;只要學校強調規則，學生便有規則意識。但在非機動車道上，家長帶著學生違反了交通規則，這源于家長的潛意識，也源于學生的無意識。因為學校往往只對學生強調校內的規則與秩序，對于遵守校外的規則與秩序卻沒有要求，也沒有對家長進行教育;就算對學生提出要求，學生也很難將學校要求與具體的社會情境聯系起來，并向家長違反交通規則的行為說“不”。

家長逆行這種司空見慣的事，會不知不覺對學生產生負面影響，使學生產生這樣一種認識誤區：學校是學校，社會是社會，學校的規則僅在校園范圍內適用，出了校門便不用再遵守規則;學生需要遵守規則，成年人則可以不遵守規則，規則應當讓位于個人便利。

這里有非常重要的教育契機。

學校教育既要面向學生，也要面向家長，“家長學校”要在家長的教育上真正發揮作用。如果學校能夠從給學生起示范作用、促進學生養成良好行為習慣、幫助學生健康成長的角度出發，對家長進行教育，提出要求，那么，我們有理由相信，家長今后在騎車送孩子時，會主動遵守交通規則，成為自己孩子的榜樣。

很多學校經常開展“小手拉大手”活動，進行家校互動，以學生的文明行為作示范，提升家長遵守規則的意識;但這種活動不能流于形式，更應該真正落實到平時生活中。學校應該立足長遠，從呵護學生健康成長的角度，將學校的教育再向外多延伸一米，延伸到校門之外的社會中，家校共育，使家長和學生共同進步。

（責任編輯：李迪亞）