利用交互式電子白板　激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

曹娟

交互式電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)方式又經(jīng)歷了新的變革。交互式電子白板集軟件和硬件為一體，不僅具有黑板的隨意圈擦、書寫、批注、標(biāo)記等功能，同時也能整合課件、視音頻等多種資源，還能展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)過程，呈現(xiàn)課堂的生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生進行交互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用電子白板，能有效地激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果。

一、利用交互式電子白板，優(yōu)化教學(xué)功能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考與探討的問題。時下，交互式電子白板的利用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一個全新的局面。

（一）活躍教學(xué)氛圍

布魯納說：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！碑?dāng)小學(xué)生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入進去，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)成效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以靈巧地運用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力集中到課堂的教學(xué)內(nèi)容之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取新知、掌握新知。

例如，在“數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）”這一節(jié)課中，在情境導(dǎo)入時，可以借助電子白板進行如下設(shè)計。

首先，利用與電子白板配套的電子感應(yīng)筆點擊資源功能調(diào)用視音頻材料，播放學(xué)生感興趣的動畫片片段：

羊村里的小羊們正在開心的玩游戲呢，你看他們玩得多開心呀！可就在這時，可惡的灰太狼設(shè)下了陷阱抓走了懶羊羊。

師：同學(xué)們，懶羊羊被抓走了，它正在向伙伴們發(fā)出求救信號呢。

教師利用電子感應(yīng)筆點擊播放音頻材料：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，村長決定派三只羊中的兩只去。

師：同學(xué)們，你們覺得該怎樣派呢？

此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，完全投入到從喜羊羊、美羊羊和沸羊羊三只羊中派兩只羊的問題解決之中。

師：請大家先獨立思考，再把你的想法與小組內(nèi)同學(xué)進行交流。

然后，教師指名匯報，匯報時，讓學(xué)生利用電子感應(yīng)筆對三只羊中派出的兩只羊進行選中并拖拽。這樣，就把抽象的數(shù)學(xué)搭配方法變成了用圖文聲像并茂的方式去動態(tài)呈現(xiàn)，極大地活躍了教學(xué)氛圍?？梢?，通過電子白板對多媒體資源的調(diào)用，可以給學(xué)生營造一種和諧、輕松、愉悅的氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）引領(lǐng)自主探究

借助交互式電子白板，還可以引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動探究，并充分展示學(xué)生思考與探究的過程。

在教學(xué)“圓的面積”一課時，在推導(dǎo)圓的面積公式這個環(huán)節(jié)，可以先讓學(xué)生利用交互式電子白板進行操作并推導(dǎo)面積計算公式。在指名匯報時，可以用交互式電子白板展示學(xué)生的不同想法：有的把圓變成了長方形，有的變成了三角形。這樣，就使學(xué)生形象直觀地看到了圓可以采用不同的方法“變”成學(xué)過的圖形來求出它的面積。在交互式電子白板展示的過程中，學(xué)生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到了其他學(xué)生的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識，獲取了新的經(jīng)驗。這樣，就拓寬了學(xué)生的思路，從而引領(lǐng)學(xué)生進行了有效探究，掌握了最佳的探究方法。

二、利用交互式電子白板，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著交互式電子白板的出現(xiàn)，我們的教學(xué)方式也經(jīng)歷了一次新的變革。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，我們很多時候會使用PPT課件來輔助教學(xué)，課堂上，教師總是忙著播放課件，忙著切換展示臺與課件，忙著板書。而交互式電子白板出現(xiàn)后，它把課件、展示臺、黑板的功能集于一身，教師就可以把注意力更多地集中于白板與學(xué)生之間的互動之上。因此，將交互式電子白板融入課堂教學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)效率。

（一）讓教學(xué)過程交互化

所謂“交互”，即課堂中師生之間、生生之間的互動、交流的過程。而交互式電子白板中的自帶“批注”“手寫”等功能，若與PPT課件相結(jié)合，能即時生動地呈現(xiàn)課堂之間的互動交流過程與課堂中意外生成的各種資源。我們原先應(yīng)用的PPT這類的課件，教學(xué)過程與反饋，都要按照教師備課時的所預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，一步步地往下走。對于學(xué)生在計劃之外生成的教學(xué)資源，總沒有辦法得到及時的呈現(xiàn)，而交互式電子白板則能彌補這種缺陷。

在教學(xué)“租船問題”一課時，教師先出示了一道例題：“有40個人乘船，大船每條坐6個人，小船每條坐4個人，有幾種租船的方法？”在初始探究時，學(xué)生沒能有序地進行思考，匯報也是凌亂的，甚至有的答案也是錯的。若是用PPT課件，答案早就預(yù)先按照順序設(shè)定好了，對于學(xué)生不符合預(yù)設(shè)的答案，便不能全部呈現(xiàn)，或者只能通過實物投影來展示，而切換課件與投影，也會分散學(xué)生的注意力。而使用交互式電子白板，就可以將學(xué)生的課堂生成答案及時手寫記錄在白板上。學(xué)生可以對答案進行評析與糾錯，教師也可以進行批注，并引導(dǎo)學(xué)生有序地進行思考。當(dāng)然，也可以直接在白板上進行調(diào)整，讓學(xué)生感受到有序的數(shù)學(xué)思想方法。這樣，借助交互式電子白板，讓學(xué)生通過交流互動，體驗知識的形成過程，從而提高了課堂的教學(xué)效果。

（二）讓抽象知識形象化

小學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，他們對一些比較抽象的知識，理解掌握起來仍有一定的困難。因此，教學(xué)中，需要教師用形象的方式來幫助學(xué)生建立思維的表象，幫助他們理解所學(xué)的知識。而利用交互式電子白板，能有效地解決抽象的數(shù)學(xué)知識形象化的問題。

在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》五年級上冊“等式的性質(zhì)”一課時，我準備了與教材中一致的天平和砝碼，還備了花瓶、茶杯、墨水、皮球等素材。把它們插入到交互式電子白板課件中，就可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的回答自主操作使用，也可以讓學(xué)生到白板前自主復(fù)制、拖拽操作。在這個過程中，天平通過旋轉(zhuǎn)功能，也會隨著物品的增減，產(chǎn)生傾斜的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生在具體形象的活動中感受了等式的性質(zhì)。

在教學(xué)“植樹問題”一課時，我準備的資源中有與學(xué)生可以互動植樹的過程。先讓學(xué)生說出植樹路段的總長是多少，每間隔幾米種一棵樹?？梢栽陔娮影装迳显O(shè)定全長和定長，即100米的小路，定長是5米，模式是兩端都種。再通過拖拽小樹的圖片進行驗證，從而形象地幫助學(xué)生理解了栽樹的過程，弄清了間隔與樹一一對應(yīng)的關(guān)系。原來要通過制作復(fù)雜的PPT課件的動畫才能實現(xiàn)的操作，通過交互式電子白板的應(yīng)用頓時變得簡單形象了。

（責(zé)任編輯：楊強）