試析交互式電子白板在教學中的運用

于積宏

【摘要】電子白板作為一種新型的教學媒體，有著傳統教學手段中所不具備的優勢。電子白板的出現和運用，使課堂教學活動更加生動有趣，有助于喚醒學生的好奇心，將學生的求知欲更好地激發出來，也有助于豐富學生的學習經驗，增強學生的學習感受，提高學生的創新能力和思維能力，進而使學生更加快樂地學習。

【關鍵詞】交互式電子白板;課堂教學;存在問題

【基金項目】本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題（課題編號：BY2019G192）

隨著“優質化辦學工程”的深入推進，交互式電子白板作為一種新型的現代教學設備走進了學校的課堂教學。交互電子白板的出現，是對沿襲已久的“黑板+粉筆+板擦”的三位一體的教學模式的突破，它順應了信息化發展的趨勢，真正實現了數字化技術的有效整合。交互式電子白板具有強大的學科素材庫和資源制作工具庫，它的出現，打破了傳統的教學模式，營造了生動開放的教學環境，為提高課堂教學效率提供了技術保障。

一、應用交互式電子白板提高課堂教學效率

1.應用交互式電子白板創設教學情境，激發學生的學習興趣

我們常說“興趣是最好的老師”。在情境創設方面，電子白板的優勢比較明顯，其活動掛圖非常方便，無論是配套的圖片，還是教師準備好的相關資料，都能夠隨時進行調用，不需要根據相關的預設順序進行播放。在使用過程中，教師可以根據學生實際需要來進行合理的調整，這樣能夠幫助學生更好地解決學習中遇到的困惑和問題，也能夠充分激發學生的學習興趣。例如，借助交互式電子白板進行《最后一課》的教學時，教師可以運用圖片、音樂及錄像等手段創設相應的教學情境，營造良好的學習氛圍，給予學生心靈上的震撼，讓學生更好地感受課文中蘊含的愛國情懷，進而幫助學生更好地感悟文章。

2.利用電子白板充分發揮學生的自主性，促進學生的探究性學習

在課堂教學中運用交互式電子白板，能夠拓寬學生的視野，讓學生更好地參與到教學活動中來，也能夠降低學生的學習難度，培養學生的創造思維、自主探究能力和合作精神。運用交互式電子白板技術來制作課件，教師和學生都能夠進行操作，而且能隨時在計算機上播放，在這個過程中，學生能夠很好地和教師進行討論，在師生互動的同時，學生的學習自主性和積極性能夠得到充分體現。例如，教學《烏鴉喝水》一課時，由于低年級學生的思維以形象直觀為主，僅靠教師的口頭講解，學生很難理解烏鴉如何能喝到水。因此，在上課時，教師先實物演示用石子將瓶子中的水位漸漸升高的過程，然后利用電子白板演示烏鴉把一顆一顆石子放進瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。這樣，“烏鴉喝水”的情景就真實地展現在學生面前，“烏鴉為什么會喝到水？”這個問題就迎刃而解了。在此基礎上，教師可以設計一個開放性問題，讓學生思考“除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢？”經過積極思考，學生說出了多種辦法，有的說把瓶子推倒，有的說用吸管……這樣就訓練了學生的發散思維能力，促進了學生創新意識的形成。

3.運用交互式電子白板資源庫，拓寬學生知識的視野

課堂教學不能只停留在教材中，畢竟教材中的知識是有限的，不能滿足學生的知識需求，交互式電子白板的資源庫能夠儲存教師通過各種途徑獲取的多種教學資源，并且教師隨時可以導入到白板界面中，在課堂上呈現出來，讓學生觀看、欣賞、交流，進而拓寬學生的知識面。例如，在學習成語“精衛填海”“愚公移山”時，教師可以調用交互式電子版本資源庫中的成語故事《精衛填海》和《愚公移山》 的視頻，使學生通過觀看視頻體會到精衛和愚公身上的那種不怕困難、堅持不懈的品質，這樣他們很容易就能掌握成語的含義。之后，教師可以結合交互式電子白板資源庫中的資料，向學生講解在古代神話中還有許多人物具有這種品質，并舉例說明，這樣就能讓學生在掌握本課知識點的同時，拓寬視野，豐富知識積累。因此，交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的整合和靈活運用，能給學生提供多種多樣的學習資源，能幫助學生拓展學習的范圍，從而使學生獲得更多的收獲。

二、應用交互式電子白板運用需要注意的問題

隨著信息技術的發展，電子白板等多媒體手段被應用到了課堂教學中，活躍了課堂氛圍，提高了課堂教學效率。交互式電子白板功能強大，其運用了更多的聲像手段，引進了更多的課外資源，使課堂內容由抽象空洞變為形象具體，有利于突出教學重點、突破教學難點;有利于激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操;有利于開闊學生的視野，拓寬學生的思路。但如果運用不當，則會弄巧成拙、喧賓奪主，不利于學生抽象思維能力的培養，因此教師在運用交互式電子白板輔助教學時應注意以下幾點。

1.擺正位置，輔助教學

教師必須要明確電子白板等多媒體教學手段在教學中所處的位置以及所要發揮的作用。相對傳統的投影儀、大屏幕之類教具而言，交互式電子白板更為直觀形象、方便實用，但教師不能對電子白板過度依賴，形成“電子白板依賴癥”，不能讓它取代教師的指導地位，更不能以看代講、以看代讀。我們應該看到電子白板輔助教學的優勢，同時要看到其仍有局限性，如師生溝通、交流、體驗需要師生互動、生生互動來完成，電子白板無法替代。

2.加強指導，明確目標

運用電子白板播放錄像片，或者讓學生觀看課件、視頻時，教師都要加強對學生的指導，既要讓學生明確觀看的目標或要求，也要結合畫面給予他們引導，這樣才能最大限度地發揮電子白板的效能。因此，在讓學生觀看電子白板時，教師不僅要提出問題，更要指引學生邊聽邊看，進行具體指導，這樣才能讓學生加深理解，進而充分發揮電子白板的優勢和作用。

3.課件制作，選材要精

制作課件是為了突出教學重點，突破教學難點，因此，課件選材要緊緊圍繞教學重點、教學難點來制作和設計。這就要求教師密切結合教材實際，選擇最恰當的畫面來突出教學重、難點。如果課件制作沒有突出重點和難點，而教師又缺乏正確的引導，就會給學生造成誤導。同時，教師在制作課件時所應用的聲、像系統要和諧統一、步調一致，這樣的課件才有助于學生分析問題、解決問題，才能發揮電子白板的效能，提高課堂教學效果。

總之，將交互式電子白板運用到課堂教學中是現代教育技術的發展成果，符合教學活動的需要，能夠活躍課堂氣氛，豐富教學資源，進而使學生的主體性得到體現。此外，交互式電子白板的運用也推動了課堂教學方式的轉變，有助于師生之間、生生之間更好地互動和學習，還能夠更好地整合學科教學和信息技術，切實提高教學效率。

【參考文獻】

楊志虎.淺析交互式電子白板在課堂教學中的作用[J].甘肅教育，2018（16）： 46.