基于勞動教育的幼兒習慣培養策略

梁宇翔

幼兒園通過開展各類活動，讓幼兒體驗到勞動的快樂，使他們懂得珍惜勞動成果，也使家長更好地了解幼兒園勞動教育的方式和成效，對提高家長的勞動意識有很大的促進作用，從而堅定了家長對孩子進行勞動教育的信心。家長的參與推動了幼兒園的勞動教育，新觀點、新思維、新方法不斷產生。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養起來的，關鍵是要使幼兒從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。”但就目前來看，由于獨生子女的不斷增多，家庭生活水平的普遍提高，幼兒的勞動意識普遍不強。有的家長只注重讓幼兒認字、學英語，卻忽視了幼兒作為獨立個體，應從小學會基本的生存技能。作為幼教工作者，要把對幼兒勞動觀念的培養作為工作的重中之重，用高度負責的態度對幼兒進行潛移默化的勞動教育，使他們有勞動的渴望，知道勞動是光榮的。那么如何將勞動教育融入幼兒園生活中，筆者結合個人實踐經驗淺談幾點體會。

一、在一日活動中培養幼兒勞動習慣

（一）開展區域活動，激發勞動興趣

幼兒在家里很多事情是家人包辦的，他們中大多數都過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，造成很多幼兒進入集體生活非常不適應。為了培養幼兒自理能力，養成良好的自我服務習慣和勞動意識，我園充分運用區域活動。如“娃娃家”區域，為幼兒提供娃娃用的生活日用品，有衣服、襪子、褲子、口罩、手套等，引導幼兒扮演家中各個成員的角色。指導他們用自己的小手幫助娃娃穿衣服、扣紐扣、梳辮子，讓幼兒在不知不覺中愛上勞動。再如表演區中，為幼兒提供各種小動物的服裝、頭飾，讓幼兒在表演的快樂氣氛中，主動幫助同伴穿衣服、戴頭飾。在這種有趣的故事內容中幼兒學習做一個愛勞動的“小動物”，不但能提高幼兒的表演能力，而且也在潛移默化中提升幼兒的勞動能力。

（二）創設生活特色區，營造勞動氛圍

幼兒喜歡模仿，尤其是對成人從事的勞動，如洗衣服、做飯等。然而在現實生活中，極少有家長會讓幼兒去接觸這些勞動。

為了滿足幼兒的模仿欲望，我園在走廊創設具有家鄉特色的“農家庭院”，提供各種生活中的真實物品，讓幼兒在情景化的環境中模仿成人的勞動，體驗勞動的樂趣，獲得動作的發展。如在“洗衣房”，幼兒們在洗衣、晾衣、折疊衣褲中充分體驗到勞動的樂趣，同時又學會了折疊、搓、夾、刷等生活技能，有效提高了生活自理能力。

洗洗切切是幼兒很喜愛的游戲。在家中，幼兒還沒有切，家長就已經從孩子手中拿走了小刀。為了讓幼兒體驗洗洗切切的樂趣，幼兒園創建“快樂小廚房”。老師為幼兒配備了安全的鋸齒刀，從切黃瓜開始，幼兒感受到切菜、打蛋、煎蛋、榨汁、制作水果沙拉中的樂趣，并感受到勞動的辛苦，體驗集體合作、分享食物的快樂。在勞動中，幼兒提高了小肌肉的靈活性，喚起他們勞動的興趣和意識。

（三）培養勞動習慣，提供勞動機會

培養幼兒的勞動習慣，讓幼兒從小愛勞動，需要在日常活動中不斷進行實踐。我園有目的地將勞動教育融入到幼兒的學習生活之中。如音樂活動中，引導幼兒學唱“我愛勞動我光榮”等歌曲，感受勞動快樂;語言活動中，給幼兒講一些小故事，讓幼兒知道勞動最光榮，勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的;勞動課上，組織“我勞動我快樂”“我是勞動小能手”大比拼活動，幼兒們擼起袖子，開心地擦洗，個個都爭著當勞動小能手。別看幼兒們在家個個像“小皇帝”“小公主”，但在這個時候，他們拿著抹布個個干得有模有樣，不放過任何死角，把玩具擦得就像新的一樣。

二、在教育活動中讓幼兒成為勞動參與者

（一）利用節日，進行體驗教育

在“五一國際勞動節”時，為了讓幼兒對其有深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，使幼兒萌發熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我園根據幼兒年齡特點，舉行了一系列慶祝“五一國際勞動節”活動。如小班開展“我是勞動小能手”活動，在幼兒園周圍進行撿垃圾活動;中班開展“我為集體做事情”活動，引導幼兒主動為班級或幼兒園做一件事情，做好“任務完成表”，幼兒完成后可在相應任務欄打勾，完成時間不限，整理圖書玩具、抹桌椅、澆花等內容不限;大班開展“小記者”活動，通過采訪身邊的人，并邀請家長介紹自己的職業特點，讓幼兒了解各行各業的工作，感謝所有勞動者。春節來臨之前，我園開展“除塵”習俗活動，組織幼兒一起參加各種各樣的除塵活動，他們有的在班級里擦洗門窗，有的在清洗玩具柜，有的在擦洗桌椅，個個干得很認真。他們來到戶外表演區、戶外建構區、大型滑梯，有的蹲著、有的跪著、有的踮起腳尖……將每處都認真擦洗一遍。幼兒在親身體驗活動中，不斷增強勞動的興趣，收獲勞動的快樂。

（二）巧當值日生，服務他人

在幼兒園里，每個班級都是一個大家庭，每個幼兒都是這個家庭的小主人，特別是中大班幼兒已經有了自主服務的能力和意識。如何讓幼兒作為主人為大家庭出一份力，我園通過和幼兒充分溝通，確定了值日項目。如：倒垃圾、掃地、收拾玩具、整理書本等，并以繪畫的方式展示這些力所能及的事情。以輪流的方式，每天由不同組的幼兒擔任值日生，讓每個幼兒都有機會為班級出一份力。值日生墻的創立，激發了幼兒愛勞動的美德，為幼兒能夠發揮生活能力提供了機會，讓幼兒成為班級的小主人，在能力提升的同時，學會感恩，樹立為他人服務的意識。

（三）開辟空中菜園，品嘗成果

為了讓幼兒對勞動教育有進一步的認識和了解，使勞動教育生動、有趣，幼兒們更喜歡，我園開辟出一塊空中菜園，讓幼兒有機會親自動手參與種植活動。如幼兒們種植的“櫻桃蘿卜旅行記”。

幼兒們帶著好奇心來到空中菜園，他們卷起袖子，準備開始種植櫻桃蘿卜。他們選好自己的工具，松松土，輕輕地挖一個小坑，然后細心地把櫻桃蘿卜種子放進去。接下來的幾周，他們每周都會去給櫻桃蘿卜澆水、施肥。慢慢地，櫻桃蘿卜發芽了，長大了。當它收獲的那一天，幼兒們都很開心，他們輕輕地把櫻桃蘿卜從土里拔了出來，細心地觀察它的形狀。他們把櫻桃蘿卜清洗干凈后拿到“快樂廚房”，做成了美味的食物，品嘗著自己種的蘿卜，幼兒們都非常開心，實現了“光盤行動”。

幼兒通過全程參與，感受到了勞動的艱辛，他們更加懂得珍惜食物，珍惜勞動成果。

三、在家園配合中提高幼兒勞動能力

（一）轉變家長觀念，增強勞動意識

為轉變家長只重視幼兒智力發展而忽視勞動教育的觀念，我園積極舉辦“家長學校”，向家長宣傳勞動的重要意義，培養幼兒自我服務意識，養成良好的勞動習慣。通過舉行講座的形式，列舉實例，讓家長深受感觸。如為什么有的孩子成績優秀，但因缺乏自理能力，無法適應學校生活，被迫退學等案例。提倡幼兒在家在園，都要做到自己的事情自己做，不會的事情學著做。開設“家園溝通橋梁”“家庭勞動我能行”等活動，要求家長每天記錄幼兒在家自我服務、為他人服務的情況，幼兒園每周進行總結，以光榮榜的形式對表現有明顯進步的幼兒給予鼓勵。通過舉辦“家長學校”，家長和幼兒都積極地參與到這種活動形式中來，家長們吸收了科學育兒經驗，掌握了勞動教育的理論，愈發積極地配合幼兒園開展的勞動教育活動，對家園共同培養幼兒勞動習慣達到事半功倍的效果。

（二）完善溝通方式，培養勞動習慣

勞動本身就是一種形式多樣的活動，幼兒年齡小，模仿性強，要堅持良好的勞動習慣，可以采用的方法很多。如讓幼兒擔當“衛生監督員”“勞動小組長”，參與到家庭勞動中，和家長一起掃地、擦桌子。家長要以身作則，樹立良好的學習榜樣，持之以恒地完成勞動任務。家長也可以帶領孩子積極參與實踐勞動，如春天為花草樹木澆水、施肥，與幼兒一同觀賞植物的成長變化，感受勞動后的豐收碩果;秋天到公園撿落葉，讓幼兒欣賞到落葉的美景，也能激發起幼兒學習的好奇心，更會使幼兒形成保護自然環境的觀念;另外，也可帶領孩子到敬老院看望老爺爺、老奶奶，幫助他們打掃衛生、送水、敲背等，讓幼兒體會到勞動不只有辛苦的汗水，同樣也會得到甜美的笑容和感恩的心。在家長有意識地對幼兒進行勞動教育的過程中，幼兒學會了很多本領，增強了自己的體質，感悟到勞動給自己帶來快樂，更會帶給別人歡樂。作為家長，也會加深培養幼兒勞動的意識。

（三）舉行親子活動，獲得勞動成就感

每個家長都希望自己成為幼兒的良師益友。溝通是一個重要的橋梁，我園在每次活動中都邀請家長參與。比如中班舉行勞動技能比賽，要求幼兒幫助家長穿衣服、穿鞋子，家長的參與不僅提高了幼兒的勞動技能和勞動積極性，也培養了幼兒的良性競爭意識。大班舉行自助餐活動，邀請家長和幼兒一起動手做美食。幼兒通過清洗食材、切食材、拼擺食材造型等，不僅嘗到美味的佳肴，更在活動過程中體會父母的不容易，真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。在“植樹節”時，邀請家長參與其中，和幼兒一起挖坑、種樹、松土、澆水，雖然每次幼兒們的小臉會弄得臟兮兮的，但都洋溢著燦爛的笑容。

這些活動，不僅讓幼兒體驗到勞動的成功，使他們懂得珍惜勞動成果，也使家長更好地了解幼兒園勞動教育的方式和成效，對提高家長的勞動意識有很大地促進作用，從而堅定了家長對孩子進行勞動教育的信心。家長的參與無形中推動了幼兒園的勞動工作，促進幼兒園勞動教育中的新觀點、新思維、新方法的產生。

幼兒教育要重視幼兒的全面發展，需要從幼兒教學中與生活加以融合，使幼兒能夠從小樹立正確的行為觀念，完善幼兒教育與生活的融合，確保幼兒健康成長。

（責任編輯：趙春艷）