你是最棒的少先隊員

王加冕

金秋十月，碩果累累。在這收獲的季節，我班的第一批少先隊員入隊了。

在大隊輔導員向我要名單的時候，我曾反復考慮，到底要選擇什么樣的孩子首批入隊。是只看成績，誰的分數高就選誰？還是看平時誰表現得最好，問題回答得最多？或者，是看誰得到的小紅花最多？入隊是孩子人生剛開始的頭等大事，教師的選擇稍有不慎，就可能給他們幼小的心靈蒙上陰影。慎重考慮后，我選擇了班里那些德智體美勞全面發展的孩子，同時又在名單上寫下了小金的名字。

小金是我班的一名“潛能生”。

記得有一次單元測試，全班同學都考了90分以上，只有她和另一位學習有困難的“大寶貝”考了80多分。拿到試卷的時候，小金一臉慚愧的模樣。下課后，我見孩子們都出去玩了，只有小金沒有去，她一個人在教室里默默地改試卷。我有些詫異，因為從小金身上，我看到了一年級孩子中罕見的努力與上進，我鼓勵了她。

此后，我也經常看見小金最先回來，獨自在教室里做題。我想，“生態教育”不僅倡導教師要教會學生知識，更強調要在教授知識的過程中培養學生良好的心理品質。我認為，小金不放棄自己、默默努力的過程就是磨練意志力、增強抗挫折能力的過程。

小金讓我第二次感到驚喜是在她入隊之后。她雖然努力，但由于并非智力優等生，她和那些經常答滿分、總能提前完成任務、處處為班級增光添彩的學生相比還有差距。對此，小金說：“現在戴上了紅領巾，我就是別人的榜樣，就要嚴格要求自己，無論做什么，我都要做最努力的那一個。”

從那時起，小金開始變得喜歡舉手發言，回答問題聲音洪亮，打掃衛生一絲不茍，答卷認真，從不懈怠……

一次，我讓學生寫3遍課本上的背誦段落，多數同學是抄寫的，而小金是默寫的，還將錯字用紅筆打了字頭，改了10個。看到她的作業本，我既驚訝又欣慰，不禁感嘆一個一年級孩子竟有這樣強的自學能力和自律精神。我認為，這樣一名努力上進、能嚴格要求自己的孩子，正是名副其實的首批入隊理想人選，也是少年先鋒隊和全班同學的好榜樣。

我很想對小金說：“孩子，你就是最棒的少先隊員。”

（責任編輯：李晶）