王加冕

金秋十月,碩果累累。在這收獲的季節,我班的第一批少先隊員入隊了。
在大隊輔導員向我要名單的時候,我曾反復考慮,到底要選擇什么樣的孩子首批入隊。是只看成績,誰的分數高就選誰?還是看平時誰表現得最好,問題回答得最多?或者,是看誰得到的小紅花最多?入隊是孩子人生剛開始的頭等大事,教師的選擇稍有不慎,就可能給他們幼小的心靈蒙上陰影。慎重考慮后,我選擇了班里那些德智體美勞全面發展的孩子,同時又在名單上寫下了小金的名字。
小金是我班的一名“潛能生”。
記得有一次單元測試,全班同學都考了90分以上,只有她和另一位學習有困難的“大寶貝”考了80多分。拿到試卷的時候,小金一臉慚愧的模樣。下課后,我見孩子們都出去玩了,只有小金沒有去,她一個人在教室里默默地改試卷。我有些詫異,因為從小金身上,我看到了一年級孩子中罕見的努力與上進,我鼓勵了她。
此后,我也經常看見小金最先回來,獨自在教室里做題。我想,“生態教育”不僅倡導教師要教會學生知識,更強調要在教授知識的過程中培養學生良好的心理品質。我認為,小金不放棄自己、默默努力的過程就是磨練意志力、增強抗挫折能力的過程。
小金讓我第二次感到驚喜是在她入隊之后。她雖然努力,但由于并非智力優等生,她和那些經常答滿分、總能提前完成任務、處處為班級增光添彩的學生相比還有差距。對此,小金說:“現在戴上了紅領巾,我就是別人的榜樣,就要嚴格要求自己,無論做什么,我都要做最努力的那一個。”
從那時起,小金開始變得喜歡舉手發言,回答問題聲音洪亮,打掃衛生一絲不茍,答卷認真,從不懈怠……
一次,我讓學生寫3遍課本上的背誦段落,多數同學是抄寫的,而小金是默寫的,還將錯字用紅筆打了字頭,改了10個。看到她的作業本,我既驚訝又欣慰,不禁感嘆一個一年級孩子竟有這樣強的自學能力和自律精神。我認為,這樣一名努力上進、能嚴格要求自己的孩子,正是名副其實的首批入隊理想人選,也是少年先鋒隊和全班同學的好榜樣。
我很想對小金說:“孩子,你就是最棒的少先隊員。”
(責任編輯:李晶)