班規“滑鐵盧”

張瀾

【關鍵詞】班規;違規;獎懲

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）95-0066-02

接手新班級后，在第一周的班隊課上，我和學生們一起制訂了班規，針對班級常規管理，我設計了一張細致的日常行為記錄表，如學生表現良好得一個笑臉貼畫，違反紀律得一個哭臉貼畫，一個哭臉需要用三個笑臉來抵消。我們每周進行評比，對后三名學生進行批評懲罰，對前三名進行獎勵兌換。最初，學生們很積極，班級呈現出一派井井有條的景象。我感到很滿意，身上的擔子似乎都輕了一點。

但是好景不長，在第三周班隊課上，班長小穎總結道：“小陽因晨讀講話得一個哭臉貼畫，小浩因晨讀講話、課間亂扔垃圾得兩個哭臉貼畫......”我批評并責令小陽罰做一次值日，小浩罰做兩次值日。

第四周，班長的總結是：“小陽因課間奔跑、帶零花錢來學校、帶零食來學校得三個哭臉貼畫，小浩玩危險游戲、亂扔垃圾、講臟話得三個哭臉貼畫......”小陽和小浩再一次被點名，于是我繼續罰他們做三天的值日。這下，他們明顯不高興了，連帶著值日也不好好做，隨便敷衍一下，草草了事。

第五周，小陽和小浩的名字再次出現在班長的批評總結中，這次他們犯的錯更多了。“小陽和小浩連續一周晨讀講話、課間亂扔垃圾、在走廊奔跑、玩危險游戲、帶玩具來學校......”我聽到這一連串的違規記錄，頭都大了。我只能繼續罰他們做值日，但他們的值日質量是一次不如一次，而且總是消極怠工。

第六周，情況更糟糕了。我嚴厲地批評了他們。小陽不說話，小浩則一臉無所謂地對我說：“老師，您要罰就罰吧。”

接下來的一周，情況愈發不可收拾，小浩還不忘鼓動其他同學說：“反正獎勵都給那些好同學拿去了，你們就不要遵守紀律了，那么累還沒好處，還是和我們一起玩吧。”面對這愈演愈烈的違規現象，我現在除了“一嚴到底”，真的想不到其他什么好辦法了。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區吳綾實驗小學）