以學雷鋒“3·5”教育工程夯實愛國主義教育陣地

李靜

3月5日是毛澤東等老一輩無產階級革命家為雷鋒題詞的紀念日，具有重大意義。我校確立了以學雷鋒“3·5”教育工程為統領、用雷鋒校園文化浸潤校園、構建多重育人體系、全方位打造學雷鋒隊伍的德育工作模式。學雷鋒“3·5”教育工程的“3”是指學雷鋒的“三個好”即：承載雷鋒的好思想、踐行雷鋒的好作風、鑄就雷鋒的好品德;“5”是指學雷鋒“五字箴言”即：想、仿、比、學、做，也就是在師生中貫徹五種做人做事的理念：一事之前想雷鋒，一事之中仿雷鋒，一事之后比雷鋒，一年四季學雷鋒，一生一世做雷鋒。一直以來，撫順市雷鋒中學以“3·5”教育工程為統領，用自己的實際行動培育和踐行社會主義核心價值觀，夯實愛國主義教育陣地。

一、用雷鋒精神培育學校文化，熔鑄立德樹人之魂

為了強化雷鋒精神影響力，我們通過加強軟硬件設施建設精心打造了學校雷鋒文化，用雷鋒文化熔鑄立德樹人之魂。

4年來政府投資近4000萬元對學校硬件設施進行全面改造，為了達到環境育人的目的，充分展示雷鋒中學50多年的學雷鋒歷史和獨特的人文精神，我們進行了精心的設計：建造以雷鋒經典日記為主要內容的玻璃透視圍墻，讓每一位路過學校的人都能通過雷鋒日記受到雷鋒文化的熏陶;在操場醒目的位置設計建造雷鋒主題雕塑，讓每一位走進雷鋒中學校園的人都能感受到這是一所和雷鋒有關的學校;樓內建設以“3·5”教育為主題的學校走廊文化，每一個樓層都各有側重，像雷鋒那樣做人、像雷鋒那樣學習、像雷鋒那樣快樂、像雷鋒那樣生活、像雷鋒那樣鉆研、像雷鋒那樣奉獻，從這六個方面展示了我校學雷鋒的活動;建了一個500平方米的校園雷鋒文化展館，展館從雷鋒入隊、入團、入黨等不同的階段展示了雷鋒成長的經歷，同時也結合學生的年齡特點增加了體驗功能，這個展館也成為撫順市愛國主義教育基地。

幾年來，我們整合了學校的雷鋒文化，提出了學校未來發展戰略，簡稱為“雙核”戰略——以核心價值觀為引領，培養學生核心素養，即構建雷鋒中學“一、二、三、四、五”的“雙核”育人體系。明確一個培育目標：跟雷鋒叔叔學做人、學做事、做好人，跟龍凡將軍學科技、學創新、做能人。培育兩個特色品牌：“少年雷鋒團”和“少年科技團”。樹立三個正確觀念：用國際化視野培養學生，樹立正確的發展觀;用現代化理念影響學生，樹立正確的教育觀;用個性化發展塑造學生，樹立正確的學生觀。實施四項育人工程：雷鋒建校工程、文化立校工程、科技興校工程、質量強校工程。提升五種核心能力：用“少年雷鋒團”提升學生思想力，用“少年科技團”提升學生創新力，用雷中之精神提升師生向心力，用雷中之文化提升學校影響力，用雷中之品牌提升學校發展力。

二、用雷鋒精神打造育人隊伍和育人體系，夯實立德樹人之基

（一）育人隊伍

1.教師隊伍

我們成立學雷鋒素養提升大講堂，通過專題培訓提高廣大教師對雷鋒精神的理解，增強對學雷鋒活動的認識，用雷鋒的好思想武裝教師的頭腦，讓“雷鋒式”教師成為雷鋒中學的一個品牌。

我校始終以雷鋒精神為鏡子，注重師德內煉，牢固教書育人理念，我校每名教師幫扶一名貧困學生，至今結對幫扶貧困學生累計300余人次，聯系社會力量累計資助24名特困生近10萬元;我校每年都開展評選“雷鋒式”教師活動，堅定了我校教師甘為人梯的信念。目前已涌現出40名“雷鋒式”教師。2017年，我們這個優秀的團隊被評為“遼寧省‘三八’紅旗集體”。

我校始終以雷鋒精神為尺子，注重素養積淀，提升教師專業技能。要求全體教師以雷鋒精神為標尺，量一量自己的工作，努力提升自己的專業技能。我校通過課例研究、撰寫教育教學故事、積累教學反思等形式來引領教師的專業成長;我校把青年教師吸收到部分管理崗位上歷練，近6年分到我校的大學畢業生全部在管理崗位上兼職，這為他們今后的教育生涯奠定了良好的基礎。

2.家長隊伍

我們以“雙合格家庭教育”活動為載體，打造明事理、高素質的家長隊伍。家庭教育在青少年學生的成長與發展過程中起著舉足輕重的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“……如果沒有整個社會，首先是家庭教育的高度教育素養，那么，不管教育付出多大努力，都收不到完滿的效果。”

我們的做法：一是成立雷鋒中學家教委員會，不斷研究探索家校共建的新途徑、新方法、新路子。二是充分利用家校這個平臺，組織各種行之有效的活動，如舉辦家長代表座談會、設立家長開放日、開辦家長信箱、舉辦各種專題講座等。三是在家長中廣泛開展“三講三做”活動，即講文明、講和諧、講素質;做朋友、做表率、做后盾。四是積極參與遼寧省“雙合格家庭教育基地創建活動”，使“雙合格”家庭教育示范基地成為密切家庭、學校和社會聯系的有效載體，成為增進教師、家長和學生感情的紐帶和橋梁，為學校教育教學活動的順利開展打下堅實的基礎。

（二）育人體系

1.構建榜樣育人體系

堅持英模專家進校園，用榜樣力量教育師生。100多位輔導員的關心，如龍凡將軍、著名作家華東方、雷鋒生前戰友喬安山、全國勞動模范鄧鳳蘭、歷任雷鋒班班長等，用他們的人格魅力和道德力量感染師生，使全校師生對雷鋒精神的內涵有更深層次的理解與感悟。遼寧省抗美援朝志愿軍老干部報告團團長金剛熙，報告員鄭錫崇、關云慶也多次到校，對學生進行思想道德教育。讓每一位師生都成為雷鋒精神的種子，成為社會主義核心價值觀的踐行者。

2.構建活動育人體系

牢牢抓住五大紀念日開展主題教育活動。利用3月5日毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞紀念日，通過學雷鋒節啟動全年學雷鋒活動并掀起學雷鋒高潮;在4月15日雷鋒擔任我校輔導員紀念日，進行校史教育;在4月5日清明節，祭掃雷鋒墓，了解雷鋒事跡;在8月15日雷鋒犧牲紀念日，與雷鋒團開展聯合紀念活動;在12月18日雷鋒誕辰日，與雷鋒比童年，回憶個人成長歷程。

嚴格抓好新生入校的“四個一”活動：上好第一課——校史課;唱好第一首歌——《雷鋒中學校歌》;參觀第一個地方——雷鋒紀念館;開好第一個主題班會——我將與雷鋒同行。讓學生在最短時間內了解雷鋒，明確雷鋒精神的實質，盡快融入到學雷鋒集體中來。扎實開展以“三知三會”為載體的主題教育活動：即知道雷鋒生平、知道雷鋒為什么做好事、知道向雷鋒學習什么，會講雷鋒故事、會背誦雷鋒名言、會唱雷鋒歌曲。

3.構建制度育人體系

用雷鋒同志做人做事的標準制定《雷鋒中學學生一日常規》，并開展經常性的檢查評比活動;制定爭創“雷鋒式”班級、特色班級評選制度;制定“雷鋒式”學生及“十星級”學生評比制度，如評選文學之星、自律之星、藝體之星、禮儀之星、管理之星、學習之星等。

4.構建課堂育人體系

德育回歸課堂、聚焦課堂是教育發展的必然趨勢。一是編撰雷鋒中學學雷鋒校本教材，把雷鋒經典日記、雷鋒故事、英模人物的先進事跡編入教材，使學雷鋒活動常態化。二是在雷鋒互助精神的基礎上構建小組合作學習的課堂體系，形成好幫差、一幫一、多幫一的良好局面，達到學生全面成長進步、不讓一人掉隊的目的。

5.構建實踐育人體系

學校現在與湖南望城雷鋒學校、山東博山七中、上海理工大學附屬中學、上海第八中學、河南開封第三十三中學等30余所學校建立了共建關系，雷鋒團、七二五庫等10余家單位成為我校實踐基地。通過內引外聯，發揮聯誼優勢，開展多渠道的交流活動，豐富學雷鋒活動的內涵，提高學生的綜合素質，擴大學校的知名度，擴大學雷鋒活動的影響力，為更好地傳播雷鋒精神奠定基礎。

三、用雷鋒精神搭建兩大載體，堅守立德樹人主陣地

（一）“青蘋果樂園”

在培養什么樣的人的問題上，我們有著清醒的認識，教育不能把眼光只局限在學校生活和書本知識上，而應該為學生的未來做好準備。我校構建了“青蘋果樂園”課程體系，把立德樹人根本任務落到實處。我們從“青蘋果”那里，看到了青蔥年華稚嫩的青澀，初中生正處在這個階段。我們的“青蘋果樂園”課程為每一個“青蘋果”提供了健康成長的空間。為此我校設計了四類課程：

1.育人樂園課程——雷鋒特色，目標是鑄魂，讓“青蘋果”“紅”起來

我校創新用雷鋒精神立德樹人的方式，在原有雷鋒特色校園建設的基礎上，結合“雷鋒十二月”主題教育活動，編寫了《雷鋒情》校本教材。請我校眾多校外輔導員來“雷鋒種子大講堂”授課，通過雷鋒日記誦讀、續寫雷鋒日記、滿族文化探源、走進雷鋒團等實踐活動用雷鋒品質鑄牢學生的思想之魂，依托“夢航”志愿者社團的系列活動，讓“青蘋果”經風雨見世面，讓“青蘋果”“紅”起來。

2.探究樂園課程——科技特色，目標是創新，讓“青蘋果”“新”起來

我校結合“少年科技團”特色，成立了由科學家龍凡將軍領銜的科技導師大講堂，聘請了撫順唯一的院士胡永康院士為“少年科技團”名譽導師，組建了強大的“少年科技團”導師的“夢之隊”，極大地激發了孩子們的科技夢;我校依托科技課程特色，組建了創客空間、拓撲實踐、機器人等社團，讓“青蘋果”創新的種子生根發芽、開花結果。省科技教育示范學校、連續三年的全國機器人大賽的冠軍是給予我們最好的回報，一系列的科技創新活動不斷給予“青蘋果”充足的養料和充沛的陽光，讓“青蘋果”“新”起來。

3.活力樂園課程——國防特色，目標是強身，讓“青蘋果”“熟”起來

我校已成立5年的“少年雷鋒團”明確了培養目標，即：以雷鋒精神為主線培養學生有靈魂、以創新能力為抓手培養學生有本事、以國防教育為載體培養學生有血性、以核心價值為引領培養學生有品德。通過與雷鋒團、雷鋒派出所等多家“雷字號”單位共建，利用軍訓、參觀等形式，培養學生的國防意識;通過國防教育課、體育課及每天大課間一分鐘的“站軍姿”，評選“軍姿好少年”“軍姿少年”講軍知等貼近學生的校本課程，將國防情融入日常、堅持經常，實現了增強學生的國防觀念和體魄，讓“青蘋果”“熟”起來。

4.求知樂園課程——多元特色，目標是修身，讓“青蘋果”“動”起來

我校根據學生的興趣和個性需求開設了編程、朗誦、水彩畫、陶笛、瑜伽等30多種校本課程供學生自由的選擇。這些課程在實現學生修身的基礎上，促進了學生身心的全面成長。我校將學校的“6大節”活動、各種節日教育、主題儀式教育（升旗儀式、開學第一課、畢業典禮等）、游學活動等納入實踐課程體系，豐富課程的內容，推動課程向縱深化發展，讓“青蘋果”“動”起來。

（二）“少年雷鋒團”

我校一直用老輔導員的精神建校育人，以“為每位學生提供值得一生回憶的優質教育 為每位教師搭建成就一生幸福的夢想舞臺”為辦學理念，以“少年雷鋒團”為平臺，培養師生在心靈上感知雷鋒精神，在行動上踐行雷鋒精神，督促師生們不斷磨煉自己、服務社會，讓千百個“小雷鋒”在這里健康成長。

1.以“少年雷鋒團”為載體，措施明確，達到讓學生知雷鋒的目的

因與雷鋒的不解之緣，我們有更多的機會走進雷鋒生前所在團。每一次走進這里，都是一次思想上的洗滌與升華，部隊嚴謹的作風、整齊劃一的行動總在觸動我們。因此，我們深入思考，能否在初中階段，學生人生觀、世界觀、價值觀初步形成時期，將部隊的一些做法與學校的德育管理結合起來，對學生進行半軍事化管理，磨煉學生的意志、錘煉學生的品格。在這樣一個設想下，全國中學第一個“少年雷鋒團”于2013年3月4日在雷鋒中學正式成立，它標志著我校學雷鋒活動又有了一個新的載體。

“少年雷鋒團”采取半軍事化管理，每個班級配備一名雷鋒生前所在團的戰士作為校外輔導員兼教官，定期到校為學生進行國防知識培訓和軍事技能訓練，同時全校學生統一穿著軍裝式校服。在班級管理方面，把部隊管理元素融進班級管理當中。

2.以“少年雷鋒團”為平臺，活動豐富，達到讓學生學雷鋒的目的

為了讓學生時刻感受雷鋒文化的時代內涵，親身體驗雷鋒精神的真諦，“少年雷鋒團”確立了常態化、制度化、鏈條化的“1468”活動。

“1”即指堅持1個育人理念：學雷鋒“3·5”教育。“4”指學雷鋒4個節點：3月5日毛澤東等老一輩無產階級革命家“向雷鋒同志學習”題詞紀念日、4月5日清明節、8月15日雷鋒因公犧牲紀念日、12月18日雷鋒出生紀念日，學校抓住這些時間節點開展形式多樣的紀念活動。“6”指“六大節”活動：即“學雷鋒節”“讀書節”“班主任節”“體育節”“科技節”“藝術節”。“8”指學校的“八大社團”及每年開展“8 個實踐活動”。“八大社團”是“小雷鋒宣講團”“小雷鋒故事團”“小雷鋒記者團”“小雷鋒志愿者團”“小雷鋒藝術團”“小雷鋒書畫社團”“小雷鋒星火文學社”“雷鋒之聲廣播站”。“8個實踐活動”是：每天幫助老師或同學做一件好事，每周到學雷鋒展廳為雷鋒叔叔打理床鋪，每月續寫一篇雷鋒日記，每學期參觀一次學雷鋒展廳，每學期深入養老院或貧困家庭走訪慰問，每學期新生要深入雷鋒團開展軍訓活動，每學期舉行一次“雷鋒事跡報告會”，每學年召開一次學雷鋒表彰會。

3.以“少年雷鋒團”為陣地，形式新穎，達到讓學生做“雷鋒式”好少年的目的

為了讓“少年雷鋒團”的學生們全面發展、健康成長，“少年雷鋒團”先后成立了8個社團組織（如上所述）。小雷鋒社團讓學生們擁有良好的心理素質和表現能力，通過社團活動不僅大大提升了自身素養，用學生們喜歡的方式踐行雷鋒精神，爭做“雷鋒式”的好少年。

“少年雷鋒團”的組織形式，讓良好行為習慣的養成內化為學生的主動追求，在潛移默化中不斷塑造學生的完美人格，將雷鋒精神的火種深深根植于學生心中。在我校“少年雷鋒團”成員中有許多感人的善舉。

這些孩子的善行善舉在別人看來也許是偶然，但發生在“少年雷鋒團”成員的身上，發生在雷鋒精神下教育成長起來的孩子們身上，卻又是一種必然。

（責任編輯：李迪亞）