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王維依

魯迅致青春

魯迅是新文化運動巨匠，中國近現代文學大家，他以犀利的筆鋒描繪世態人情，批評社會現實，剖析人性優劣。如果魯迅生活在當代，恐怕也是個段子手，他的文風辛辣老練，特色鮮明，金句迭出，以至于后世文章每每把題眼冠以“魯迅說”，以增加筆力和氣勢。

魯迅關心青年人，曾在女師大、廈門大學、中山大學等學校執教，期間多次撰文為進步學生鼓與呼，著名的《記念劉和珍君》即是一例。魯迅常與青年作家通信，如果魯迅有朋友圈，可能有以下記錄：

1933年10月31日：青年思想簡單，不知道環境之可怕，只要一時聽得暢快，說得暢快，而實際上卻是大大的得不償失。@曹靖華

1934年11月12日：雖是青年，稚氣和不安定的并不多，我所遇見的倒十之八九是少年老成的，城府也深，我大抵不和這種人來往。@蕭軍@蕭紅

1935年4月12日：自卑固然不好，自負也不好的，容易停滯。……頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。要不然，輸出多而輸入少，后來要空虛的。@蕭軍

在面對青年人時，魯迅全無面對敵人的“殺氣”，而像一位嚴謹親和的長者，苦口婆心地教導勸說。既要青年勇猛剛進，又要青年審慎周全；既不能“思想簡單”，也不能“少年老成”；既不要“自卑”，也不要“自負”，“假裝固然不好，處處坦白也不成”……

說到底，魯迅以前輩的目光看青年，在當時那個“滿紙寫著吃人”的社會里，既希望青年奮起，又擔心青年碰壁，可謂是用心良苦。今天的青年，如能認真讀讀魯迅，或可以多取其勸進之語，少顧其保全之意。

北大教授炮轟競爭：我們為什么讀書

近日，北京大學社會學系教授渠敬東在“大學-中學”圓桌論壇上的發言在網絡上被廣泛轉發，又一次引起人們對國內教育體制的討論。

在發言中，渠教授說：“現在的教育讓每個人在每個時刻都處于競爭之中”“國家在國與國之間競爭的角度理解教育，學校在校與校之間競爭的角度理解教育，個人的教育更是陷入了一個全面的競爭狀態”“所以要留住孩子們單純樸素的心，讓他有能力去喜歡他喜歡的事情、去追尋他所敬仰的人。這才是教育的最終目標”。

渠教授的觀點不是沒有道理，但是在筆者看來，過于理想化了。

讓每個人自由發展，快樂學習，這不是教育的目標，這是社會發展的終極目標。在教育資源還不是極大充裕、社會分工和貧富差距依然存在的社會，競爭是優化資源配置、提供選擇機會最為公平的方法。

物競天擇，競爭是生物界進化發展的自然規律。“知恥而后勇”，競爭是人類求學奮斗的內生動力。學習對大部分人來說，從來就不是快樂的，要克服惰性、克服誘惑、克服挫敗感，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。正是上進之心、要強之心、榮譽之心激勵著我們不斷前行。

見賢思齊，競爭是向同類的對標和對自己的檢驗。在沒有對手和參照物的跑道上奔跑，人就無法感知自己的速度。何況，優質的教育資源、理想的工作崗位都是有限的，不論社會如何提高平均水平、縮小等級差異，也不可能做到完全均等，因此競爭是社會資源配置最高效和公平的途徑。

競爭不可避免，但競爭的維度可以擴大，評價的標準應當多元。日前，中共中央、國務院印發了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出了“立德樹人”“全面發展素質教育”“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”等目標。希望新一輪教改能夠如專家學者所愿，回歸教育的本源，實現學生的身體健康、心理健康和精神健康。