問題導向 改革抓手 強特固本 提質增效

衛英慧

全國教育大會是在中國特色社會主義進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央召開的第一次全國教育大會。大會在新的歷史起點上開啟了我國教育事業的新征程，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育指明了方向、描繪了藍圖、部署了任務，在我國教育發展史上具有里程碑意義。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，是指導新時代教育改革發展的綱領性文獻。學習貫徹落實全國教育大會精神，深入分析高等教育面臨的新形勢、新任務，將山西省高等教育推向一個新高度，是我省高校當前和今后一個時期工作的重點任務。我結合對全國教育大會精神的學習和理解，和大家分享幾點體會和思考。

一是強化“問題導向”。新時代的“新”在高等教育中體現為：一是當前我國進入由教育大國邁向教育強國的關鍵期，進入由“規模擴張”到“質量提升”的新階段，要明確這個新階段高等教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題。二是新的學生群體、新的人才培養使命、新的信息技術手段等給傳統的教育教學帶來了新挑戰。跨入這個新階段、迎接這個新挑戰，必須要深刻分析我們面臨的新形勢，準確研判我們目前存在的差距和問題，明確新方向、新任務、新舉措，將下一階段的精力主要放在彌補發展短板和解決實際問題上來。

我認為，對問題可主要從兩個維度來查擺：一是立德樹人的維度。要從高校思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育全方位育人體系的各個環節開展全面的調研和問題查擺，從學科體系、教學體系、教材體系、管理體系全面查擺，看看有沒有背離立德樹人的目標，凡是不利于實現這個目標的做法都要作為問題擺出來。二是質量提升的維度。要全方位分析我們的人才培養質量和國內外一流高校相比有哪些差距，找到這些差距存在的原因，認真思考在現有的基礎上如何分步驟、分階段來系統解決這些問題。將所有查擺出來的問題，繪就“路線圖”、明確“責任田”、確定“時間表”，逐一破解。

二是高擎“改革抓手”。當前，高等教育的改革進入了深水區，“摸著石頭過河”顯然已不能適應新時代教育改革發展的形勢需求，必須緊跟全球科技迅猛發展的時代潮流，深刻把握新時代高等教育發展規律，使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。為此，必須以斷臂重生的勇氣，通過大刀闊斧的改革，打破僵化的思維模式，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，破解現有體制機制的弊端，建立有利于激發教育事業發展活力、有利于激發各類人才創新活力、有利于提升高校服務地方經濟社會發展能力的體制機制，推進人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。

我認為，高校改革首先要解決好兩個問題：一是必須解決好思想認識問題。思想是行動的先導，認識是行動的動力。學校黨政領導班子和中層干部首先要統一思想、形成改革共識，要做好充分的改革宣講與動員，將推進改革與全校師生員工切身利益緊密聯系起來，讓改革成效轉化為師生員工的獲得感，形成全校上下齊心協力促改革、謀發展的良好氛圍。二是必須持之以恒地努力。“凡事預則立，不預則廢。”啃改革的“硬骨頭”不可能一帆風順、一蹴而就，有些沒有想到的問題和困難會在改革的推進過程中不斷顯現出來。為此，要用“咬定青山不放松”的精神，為了美麗的彩虹不畏風雨，乘風破浪，勇往直前。要在改革中不斷總結經驗，將改革引向深入。

三是著重“強特固本”。每一所大學都有自己獨特的文化，這是大學的靈魂所在。在推進新時代高等教育發展過程中，我們要緊緊圍繞學校的辦學歷史和底蘊，明確新時代辦學定位和人才培養的使命，更加注重強化特色發展，通過特色學科、特色專業建設，堅持差異化辦學，集中資源打造學科“高原”和“高峰”，促進內涵發展，爭創國內一流，著力打造我省高校“一校一面”的人才培養新格局。

人才培養是高等教育的“本”，本科教育是高等教育的“根”。學校工作應以人才培養為中心、以學生發展為中心、以學生學習為中心，使學生獲得全面而充分的發展。我們要緊緊圍繞“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的根本任務，堅持立德樹人，貫徹落實好“以本為本”，深入推進“四個回歸”，注重培養學生的品德修養、家國情懷、社會責任意識和奮斗精神；通過狠抓師德師風建設，提升教師育人能力和教學質量，充分利用信息技術等手段掀起課堂革命，淘汰“水課”打造“金課”；通過整頓課堂教育教學秩序，加強以引導學生刻苦求知、不懈奮斗為己任的教風學風建設，強化實踐育人環節，培養學生創新思維和能力，形成全程育人、全方位育人新格局。

四是勠力“提質增效”。陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出，“目前高等學校人才培養工作已進入提高質量的升級期、變軌超車的機遇期、改革創新的攻堅期”。變軌超車和改革創新都離不開提高質量這個核心，只有沉下心來、穩打穩扎，瞄準質量做好文章，變軌超車才會有不竭動力，改革創新才能破冰前行。提質和增效是互相交融、相輔相成的。人才培養質量提高了，辦學效益必然提升；反之，辦學效益提升了，又會對人才培養提出更高要求。為此，新時代高等教育要將“提質增效”作為工作的重心。

提質增效是一篇高等教育改革發展的大文章，需要緊緊圍繞習總書記提出的“九個堅持”———堅持黨對教育事業的領導，堅持把立德樹人作為根本任務，堅持優先發展教育事業，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。

結合我校實際情況，我認為，下一步要發力“提質增效”，重點需抓好以下幾個方面的工作：一是以國家“雙一流”和我省“1331工程”實施為契機，強化重點學科、服務產業創新學科群、重點實驗室、協同創新中心、重點創新團隊、工程（技術）研究中心的建設，重點建設機械、材料、控制3個一級博士點學科，力爭1～2個學科進入國家級平臺，學科評估排名進入全國A類區間，學校人才培養質量和整體辦學實力明顯提升。二是以本科專業優化調整為契機，進一步結合我省經濟社會發展需求，加速教育供給側改革，調整優化學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，做優做強做精特色學科專業，積極培育亟需學科專業，著力打造“重型機械智能化”“先進材料”等多個特色專業群。圍繞人才培養目標，重構學科專業體系和院系設置，不斷深化教育教學改革，加強產教融合，擴大教育開放，加速推進教育現代化。

總體上看，在建設“教育強國”的大背景下，新時代高等教育面臨著上世紀90年代大學擴招以來又一次重大的發展機遇。我省高校能否抓好這次難得的發展機遇，超前布局、趁勢發展、奮力突圍，直接關系到我省高等教育振興崛起夢想的實現。為此，我們一定要深刻領會習近平總書記系列教育講話和本次全國教育大會的精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以更高的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，把準時代脈搏，堅定發展信念，全面革新教育教學理念、深化教育教學改革，全方位踐行“以學生為中心”的育人理念，不斷提高人才培養質量和服務區域經濟社會發展的能力，走出“內卷化”發展陷阱，奮力“變軌超車”，推動我國教育現代化目標盡早實現。

（作者系太原科技大學校長）