開展小學生理想信念教育的理性思考

嚴悅

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習近平總書記在2018年全國教育大會上的講話中強調：培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，要在堅定理想信念上下功夫。《中小學德育工作指南》又將理想信念教育作為德育工作的首要內容。班主任在班級活動中要積極開展理想信念教育，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

一、基于使命擔當的理想信念教育價值認同

1.開展理想信念教育是小學立德樹人的履職之“本”

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。一是扣好人生的第一粒扣子。2014年5月4日，習總書記在北京大學考察時指出，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，人生的扣子從一開始就要扣好。二是強調加強社會主義核心價值觀教育。讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學校、少先隊組織和全社會都有責任。學校要根據少年兒童特點和成長規(guī)律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識，而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心，而且陶冶性情。三是強調理想信念教育。習總書記指出，要從小學習立志。一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該同祖國和人民聯(lián)系在一起，這是人們各種具體志向的底盤，也是人生的脊梁。

2.開展理想信念教育是小學生核心素養(yǎng)的落地之“魂”

立德樹人對小學的理想信念教育提出了至高的要求。理想信念教育既是小學生道德教育的重要內容，又是小學生素質教育的關鍵要素。確立了理想，人生就有了目標。有了理想，就有了動力;有了理想，就奔涌出力量;有了理想，就提出了要求;有了理想，就會形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個方面，無論是文化基礎、社會發(fā)展還是自主參與，都滲透著對理想信念的追求。理想信念對學生情感、態(tài)度、價值觀等多方面的潛移默化的影響，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的迫切需求，也是成長為全面發(fā)展的完整人的必備素養(yǎng)。

3.開展理想信念教育是小學生自我概念的形成之“源”

自我概念是個體在長期的生活中形成的一種相對穩(wěn)定的、綜合的自我觀。自我概念是一個有機的認知結構，由態(tài)度、情感、信仰和價值觀等組成。自我概念會對以后的學習成績、社會性發(fā)展和心理健康產生重要影響。它的形成是青少年兒童社會化、人際化的重要方面，在形成過程中要注意班主任引導因素、社會文化背景因素、積極評價因素、人際交往因素等。

少年兒童正處在成長的關鍵期，發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒖伤苄詷O強，自我概念形成的不確定因素較多，只有高度重視并合理運用，才能使青少年形成積極的自我概念。作為班主任必須充分利用學校和班級這個育人場所，通過課程育人、文化育人、協(xié)同育人、活動育人、實踐育人，對學生進行理想信念的養(yǎng)成教育。

二、基于現實問題解決的理想信念教育影響因素

1.網絡時代的社會因素

兒童正處在身心發(fā)展的關鍵時期，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學習動機、學習興趣、學習意志、學習能力、自我修養(yǎng)等方面都處在幼芽時期。隨著自媒體時代的到來，網絡對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成階段的小學生有著深遠的影響。他們對于校內外熱點事件的關注度和參與度都很高。由于自我概念的不穩(wěn)定、自我控制力與判斷力的缺乏，網絡上不正確、不健康的輿論會迅速在小學生中形成網絡輿情，不正確的輿論導向對他們理想信念會形成負面影響。網絡信息具有開放性、失真性、匿名性、快速傳播等特點，家長和教師想對網絡輿情進行導向非常困難。在網絡環(huán)境中，很多小學生面對網絡信息會出現錯誤的角色扮演，特別是在虛擬的網絡游戲空間中言論為所欲為、肆無忌憚，責任感嚴重缺失。與此同時，小學生缺乏抵抗能力和篩選能力，一些激進觀念與暴力語言便乘虛而入，導致他們道德意識的逐漸弱化甚至消失，進而產生消極、扭曲、負面的思想意識。這就需要班主任及時對小學生的理想信念進行適切的引導和矯正，引導他們逐漸建立一套自身凈化系統(tǒng)。

2.孩童中心的家庭因素

現在的孩子大多數生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，除了有爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛。有的孩子養(yǎng)成了貪玩好耍、不思進取的不良習慣，生活上只圖舒適，缺乏目標;學習上懶惰，沒有吃苦精神;自私、任性，以自我為中心，缺乏一種推己及人、推己及物、愛人愛自然的博愛精神。有的養(yǎng)尊處優(yōu)，有一種強烈的優(yōu)越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。有的對人態(tài)度冷淡、缺少愛心，不關心別人，對長輩不夠尊重、沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就干啥。有的不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強而缺乏意志，不善于控制自己的情緒、約束自己的言行。有的缺少責任感，不熱愛勞動，做事常常虎頭蛇尾、半途而廢。特別是二胎時代的到來，孩子們的各種心理問題集中爆發(fā)，抗挫抗壓能力、情緒控制能力、自我管理能力、勞動合作能力等都有待關注。這就需要班主任運用正確的引導、科學的方法，創(chuàng)建良好的教育氛圍，樹立示范典型，用好家校溝通的平臺，開展理想信念教育。

3.傳統(tǒng)定式的文化因素

現今社會的快節(jié)奏，使得學生的理想信念有向世俗化轉變的傾向，但是又缺乏世俗化所要求的競爭意識、實力意識、機遇意識、合作意識，由此形成的是缺乏責任意識和責任能力的個人主義。傳統(tǒng)的學校理想教育更擅長靜態(tài)的概念定義，但是在個人行為和理想目標的過程聯(lián)系和工具價值方面缺乏系統(tǒng)的教材、教法和教學體系準備，這樣的教育可以應付考試，可以形成審美意義上的向往，但是不會成為真正的人生奮斗目標。理想信念是人們向往、追求和奮斗的根本目標。這就需要班主任協(xié)同科任老師團隊，在學科教學中滲透理想信念教育，并在常態(tài)的班級活動中，宣傳正能量，建設積極向上的班級文化。

三、基于自身特質的理想信念教育原則及目標

1.小學生理想信念教育原則

堅持生本性原則。以兒童本身的興趣、能力、家庭為考量，科學細致地制定個體化的理想信念發(fā)展方向。考慮每一個兒童不同年齡和不同個體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，為其提供相應的教育目標、內容和活動。

堅持適宜性原則。教書育人的基礎是教師對每一個兒童的充分觀察和了解。教育活動是多學科、多活動、全方位一體化互動學習的過程;教育過程是具體、真實的，是與兒童真實生活相關聯(lián)的。

堅持發(fā)展性原則。社會的發(fā)展，對小學生提出了與其相匹配的集體信念和個體理想。兒童隨著能力的不斷發(fā)展，“真”興趣也在反復確認和生活指導中形成。

2.小學生理想信念教育的目標

崇高的理想信念是一種巨大的精神力量，它對個人成長、社會發(fā)展都有重要的意義和作用。綜觀古今，凡是能夠戰(zhàn)勝艱難險阻，在事業(yè)上有所成就的，都是有雄心壯志的人。理想是人生的奮斗目標，崇高的信念是我們學習生活的指路明燈。只有把個人成才和人類的進步事業(yè)、祖國的前途聯(lián)系在一起，生命才有價值。

小學生正處于人生的成長時期。培養(yǎng)健康的心理素質，養(yǎng)成文明的行為習慣，積淀良好的道德品德，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，堅定崇高的理想信念，把握正確的政治方向，對他們一生起著重要的作用。

小學生是未來社會的建設者，應該確立共產主義的遠大理想，并為之奮斗。我們的目標是要把社會追求的奮斗目標轉化為學生的內心信念，把學生的志向引導到立志為中國特色社會主義奮斗終身的軌道上來，這就是現階段我國各族人民的共同理想，也是我們小學生應樹立的共同理想。

四、基于自我概念發(fā)展的理想信念教育策略

1.用主題教育樹立理想信念

與時俱進，開展理想信念教育。根據最新的時政要求開展主題隊會活動，引導學生把握時代脈搏，深化理想信念。比如，“紅領巾相約中國夢”系列主題隊會，結合小學生形象直觀的思維特點，聯(lián)系生活經驗，把“中國夢”的教育內涵轉化為兒童化的具體表達，綜合運用正面教育、實踐體驗、社會觀察等方式，通過集體隊會、少先隊活動課程、雛鷹假日小隊等活動載體，發(fā)揮文化產品、電視媒體、新媒體的積極作用，重點開展好講述中國故事、體驗中國發(fā)展、討論中國現象、暢想中國未來和“中國夢好少年”的爭章活動，增進小學生對“中國夢”的政治認同、情感認同、價值認同，引導學生們志存高遠、增長知識、錘煉意志，為實現“中國夢”做好全面的準備。如今年9月13日是少先隊的建隊節(jié)，我們以少先隊的名義，集合在火紅的隊旗下，慶祝少先隊建隊69周年。用兒童自己的方式，以一次莊嚴的儀式、一個快樂的節(jié)日、一份美好的情懷、一個樸素的心愿、一個成長的故事、一段嘹亮的宣言、一首成長之歌，表達“紅領巾心向黨”的幸福。

與愛國主義教育相結合進行理想信念教育。愛國主義教育是對學生進行理想信念教育的有效途徑之一。教師在德育內容的呈現上要注重創(chuàng)新，不能局限于書本和單一地講解。可以借助一些故事性的內容，更加深刻地傳達愛國主義的思想和意義，來感化和點醒學生。故事是快速激發(fā)學生情感共鳴的一種有效的教學方法。在愛國主義教育中運用故事，能夠很好地感染學生，讓其形象地理解較為復雜的情感內容。在講故事的過程中，可以結合一些相應的歷史事件，來渲染故事情節(jié)的沖突與高潮。學生在教師的敘述下，熱情高漲，情緒隨著故事的進展起伏。最后，再對故事中所蘊含的情感和精神信念進行總結，從而呼應愛國主義教育的主題。利用好每周一的升旗儀式，讓學生體會祖國的神圣感。組織開展好愛國主義主題班隊會，如結合“一二·九”愛國運動，進行詩歌朗誦欣賞;清明節(jié)期間通過“網上祭英烈”活動，引導小學生學習黨史、國史和英模事跡，感知幸福生活來之不易，繼承先烈遺志，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.用綜合實踐活動形成理想信念

個人理想信念包括生活理想、職業(yè)理想、道德理想。瑯琊路小學的小主人課程是培養(yǎng)小主人素養(yǎng)的專門性課程。課程強調自主選擇、主動探究，強調兒童在學習上早知道，會安排，能落實，有反思，通過創(chuàng)新設計（小主人工程院）、創(chuàng)編表演（小主人夢劇場）和創(chuàng)意生活（小主人生活館）的方式，在集體的、學習的和生活的情境中，學我想學的本領，做我想做的事情，解決我想解決的問題，提高個人的“小生活”和公共的“大生活”的能力。學生在三個場館學習，積累豐富的生活體驗和職業(yè)體驗。兒童的理想，在“真”興趣的引領下，在教師生活化的指導下，在實踐體驗中逐步強化，初步形成生活理想和職業(yè)理想，并從中獲取極大的愉悅和滿足。

3.用家校協(xié)同共育深化理想信念

榜樣示范法。家長、班主任要以身作則，率先垂范。小學生具有強烈的“向師性”和模仿能力。榜樣示范，不僅影響小學生的行為，讓他們去效仿榜樣，而且對學生的道德認識和道德情感也會產生強烈的共振。他們觀察和分析具有良好行為的鮮活榜樣，就能清楚地明白自己該確立怎樣的信念，產生強烈的需求和動機。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要努力成為塑造學生品格、品行、品位的大先生。例如，開展主題為“講述求學故事”班會活動，以教師和家長代表真實的學習經歷，激勵孩子們樹立堅定的目標并努力拼搏。在家校共同引領下，給孩子們源源不斷的前行動力，使他們堅定信念，把“最優(yōu)秀”作為自己的發(fā)展目標。

體驗成功法。學生從確立人生信念到實現人生目標是一個發(fā)展的動力過程。無論是家庭生活還是校園生活，都要給予每一個孩子獲得成就感的機會，利用班級各種各樣的機會平臺，激勵每一個孩子展示自己，獲得尊重、肯定、賞識。小學生的意志薄弱，遇到困難容易退卻，如果讓他們不斷品嘗失敗，他們會覺得信念就像美夢一般難以實現，久而久之便過一天算一天，沒有目標，沒有追求。相反，如果不斷體驗因確立信念而獲得成功的快樂，就能極大限度地調動其積極性，激發(fā)興趣，增強內驅力，強化確立信念的需求并積累經驗，而這種經驗使他們哪怕以后遇到困難，也能憑借這種經驗在黑暗中看到希望的光明，最終獲得成功。例如，和科任老師一起，進行每節(jié)課前的3分鐘演講。孩子們可以就學科特性選擇自己感興趣的話題，在演講時和同學互動、老師互動，體驗成就感。也可以選擇一些自主小項目，如新聞播報、天氣播報、生字小講壇、“小主人”班會課等，甚至根據自身特長選擇的班級崗位，如桌椅管家、節(jié)能達人等，林林總總都是體驗，些些許許都是積淀。

討論明理法。針對一些普遍性問題，可以使用討論法。受學校重智育輕德育、家庭溺愛和社會功利思想等影響，有的小學生理想意識淡薄，講求實際，互相攀比。可以在學生中開展大討論，低年級可闡述粗淺的基本觀點，中高年級圍繞論點進行辯論，特別是兩難情境辨析，最終形成正確的觀點。另一種是明理教育，通過擺事實、講道理，提高認識，用以影響思想意識。明理教育之所以重要，就在于它是真正解決人的思想認識問題的方法。一個人的世界觀、人生觀的形成一般在18歲左右，這個階段品德發(fā)展良好，將會對個體一生的發(fā)展都有指導意義。尤其在小學階段（6—13歲），是道德發(fā)展的協(xié)調階段，道德知識開始系統(tǒng)化，并出現了與之相符的道德行為。為此，家長、教師必須德育為先、家校協(xié)作，遇到孩子有思想偏差，要及時溝通、正確引導。例如，針對班級近來問題較為普遍的浪費紙張問題，班委會進行班本資料的搜集，開展“節(jié)約就在手指尖”的主題班會，聚焦同學們浪費作業(yè)本、浪費餐巾紙的行為，旨向“我的問題我解決”，在數據先鋒、實證調查、情景表演等環(huán)節(jié)里，認識到自身存在的問題，并提出解決問題的辦法。

磨煉意志法。體育鍛煉對培養(yǎng)一個人的意志品質有著特殊的作用。在學校大力開展體育運動，要求每個學生至少選擇一項體育項目學習和鍛煉，用體育鍛煉磨煉學生的意志品質。如太極拳剛柔并濟的動作、身心合一的境界，教會學生做一件事要沉得住氣、靜得下心;長跑最能磨煉一個人的耐力;大小球講究的是技術要領……不論什么項目，只要學生能堅持學習6年，就能養(yǎng)成做事不半途而廢的好習慣。例如，年級每月一次的月月賽，就是磨煉集體意志的好機會。無論是跳長繩、迎面接力，還是兩兩對墊排球，都和孩子們一起經歷每天持之以恒的努力帶來的數據的改變，和孩子們一起享受過程的艱辛和成功的喜悅。

總之，在落實立德樹人的根本任務中，班主任要牢牢抓住理想信念鑄魂這個關鍵，培育和踐行社會主義核心價值觀，使堅定的理想信念成為指引和支撐小學生成長發(fā)展的“政治靈魂”與“精神之鈣”。