嚴錦歡
“哎——”“耶——”一聲高過一聲,五(3)班的講臺前簇擁著一大群同學。你瞧,我們組的小林同學,小手一抖,出了把剪刀,對方卻是一個鐵拳,我們組——輸了!我們個個只能像斗敗的公雞,轉身回到自己的座位上,垂頭喪氣地坐著,有幾個性急的女生還一直埋怨呢,對方則歡呼一片!
這是兩天前,趙老師宣布班里要舉行一次關于“開卷是否有益”的辯論會,因為大家都支持正方,老師只好強制分組,用猜拳的方式決定正反方。
不過,塵埃落定后,這兩天我們可都是鉚足了勁兒準備。
好不容易挨到了下午第二節課的鈴聲,同學們靜靜地坐著,每個人都屏住了呼吸,盯著教室門口,盼著老師的出現。
第一輪,是雙方各派代表說說自己的觀點。我很榮幸地作為反方代表進行陳述。正方代表振振有詞地將自己的觀點一一道來,似乎天衣無縫。輪到我講了,我先列出了許多看了不良書籍而做壞事的例子,再確定我方觀點,并且嚴厲警告同學,千萬不要開了“看害書”的先河。
教室里,同學們有的瞪大眼睛,時而皺眉,時而點頭;有的歪著腦袋,托著下巴,一副沉思的模樣;還有的索性趴在桌上,抓耳撓腮,干著急。
第二回合,是自由發言環節。老師話音剛落,立馬就有幾名同學站了起來,正方小陶率先發言。只見他兩手虛撐在桌子上,掃視全場,信心十足地說:“開‘益卷’的人,大多是講道德、有品行的人,而開‘害卷’的,大多是自己本身態度不正確的,開卷有益這句話是針對有品行的人說的,所以開卷肯定是有益的!”
還好,我方準備充分,“實力派”小李“噌”地站起:“小陶同學,你的意思是說,沒品行的人就不要開卷,對嗎?你是怕這些人開卷就會犯錯吧,哈哈哈,這不正驗證了我方‘開卷未必有益’的觀點嗎?”
頓時,教室里響起了熱烈的掌聲,原本支持正方的同學天平開始傾斜。掌聲漸止,大家的目光齊刷刷地投向正方同學,期待他們的精彩回答。
面對如此有力的反駁,正方同學胡亂應付一陣,又被我方一一駁回。這時,趁正方還在冥思苦想之際,我們隊的小馮手拿一張表格,乘勝追擊:“據我調查,我們班大部分同學在看以下四種書籍:名著、恐怖小說、搞笑漫畫、不良漫畫,各約占25%,可真正對我們有益的書只有名著,這樣算起來,害書的比例大大高于好書,難道開卷就一定有益嗎?”
“好!”“厲害!”“加油啊!”……
爭論聲、歡笑聲、助威聲、哀嘆聲,在教室里此起彼伏,連觀眾席上的同學也忍不住想加入這場辯論。
最后,趙老師做了總結:開卷有益,但必須開益卷,取其精華,在此基礎上,積累經驗,運用大腦,提高我們的道德情操和鑒賞能力,這樣開卷才能受益終身!教室里再次響起了雷鳴般的掌聲……
下課了,同學們意猶未盡,教室里、走廊上、樓道間依然還在談論著。真的,這次辯論會真讓人難忘啊!
【楊老師的話】
本文取材來自真實生活,小作者經歷了這場難忘的辯論會,有感于同學們賽前的準備,賽中的精彩,賽后的意猶未盡,情感真切自然,只有全身心投入這場比賽的孩子,才會有如此深刻的體驗。本文另一精彩之處是,運用辯論會戰斗式場景描寫,刻畫了一群爭強好勝的小學生形象。全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧和幽默,讀來倍感親切!