移動學習在大學英語教學中的應用

【摘要】在大學的英語教學中，幫助學生提升學生的英語使用水平以及鞏固學生的英語基礎知識是十分重要的一個教學步驟，而移動學習法可以很好地對這兩個方面有所提升。筆者經調查發現，移動學習法在幫助學生提升英語能力的同時還可以發揮學生的內在潛力，激發學生學習的主動性，增強學生主動學習的意識。本文通過對移動學習的深入探析，分析移動學習在大學英語教學中的重要使用價值，并提出可以增強移動學習效果的相關建議。

【關鍵詞】移動學習;英語;教學

【作者簡介】劉琴（1985-），女，山西晉中和順人，太原理工大學現代科技學院，助教，研究方向：外國語言學及應用語言學。

引言

在近幾年內，移動端以及互聯網的迅速發展，極大地改變了傳統的教學模式，專業英語教育在大學的普及，對大學英語的教學產生重大影響。移動學習在互聯網以及專業英語的加持下得到了很好的助力，目前正是移動學習大力發展、迅速推廣的好時機。移動學習可以很好地促進英語的教學觀念發生新的改變，提升老師的教學效率以及學生的學習效率。

一、移動學習的簡介

移動學習指的是課堂學習之外的，非正式的一種學習方式。這種學習方式指的是在不同環境、不同場合下，只要有時間就可以進行學習，移動學習對于人們知識框架的構建、終身學習的理念建設、人生價值觀的正確發展有重要的促進作用。

移動學習就是利用現有的科技產物，例如手機、筆記本電腦等移動器材來進行學習的方法。移動學習保證了學生在課外進行充分的學習，使得課上學習與課外學習相結合。課堂上，學生在老師的帶領下，根據老師的講解對英語知識進行學習理解，課下學生可以利用移動學習對課上所學習到的知識進行回憶、鞏固、理解、補充。移動學習實現了學生將課上以及課下所學知識進行有機融合，課上所學習到的以及課外學習到的知識進行相互的提升、完善。移動學習的另一個優點就是可以對課上老師所講的知識進行提前的預習，這可以幫助學生對老師上課所教授的知識難點、重點進行有效的記憶理解。移動學習相較于傳統學習，它還具有推動性的特點，當學生的學習態度變得消極時，移動學習可以通過自身的特點，使用一些幫助學生增加興趣的手段來提升學生的主動性。

移動學習最大的優點就是沒有時間、地點的限制，學生可以根據自己的安排來進行適合自己的學習安排，極大提升了當代快節奏生活中穿插學習的效率，也提升了教育資源的使用效率。

二、移動學習應用于大學英語教學的優點

1.移動學習符合當代大學教學發展方向。教育的目標是培養當代社會需要的人才，在大學的課堂上，課堂的教學時間限制了教學內容，綜合來看，大學的教學內容還是很多的，但是上課時間往往無法滿足教學內容的細致有效講授，課堂上有限的時間無法滿足學生對知識的需求，所以教師可以利用目前發達并且普遍的移動設備來進行課下的教學，增加教學時間，從而增加了教學內容，極大地提升了學生對知識的吸收上限，并且提升了學生學習的主動性，培養了終生學習的好習慣。調查發現，大學生擁有非常富足的課余時間，這表明加強大學生自主學習已經成了必須要面對的一個重要問題。大學生必須要有效利用自由支配的時間以及強大的移動設備來豐富自己的知識，提升自己的知識儲備，從而達到專業能力的提升以及自身綜合水平的提升。大學校園的開放性使得學生對于自己學習地點以及學習時間可以有自己的安排。大學生的英語的課下自主學習性在這種情況下結合移動學習可以有效提高，加強移動學習意識再結合大學的眾多資源，對于學生有很好的促進作用。

2.大學英語的特性使得非常適合移動學習。大學的英語更加注重于應用，對于大學生英語聽力、閱讀等的培養是最為重視的，在傳統的大學英語教學中，由于課堂時間的限制，大學生對于英語聽力等的練習時間極為有限，相應的能力得不到提升，英語的水平僅僅局限于考試，實際應用能力薄弱。移動學習的出現，極為有效地改善了這種情況。課堂上的現代化設備的使用，利用有限的課堂時間進行高效的英語基礎能力鞏固。課下，學生可以在任何時間，任何地點進行英語的學習、練習，有效地增加了英語學習的時間，可以學習到更多內容，掌握更多關于英語的使用技巧。英語的口語練習更是伴隨著移動練習的出現得到了很大的提升，幫助大學生強化英語運用能力。

3.移動學習提升了大學英語教學的效率。大學英語的教學是大學期間最重要的、必須要掌握的知識。高校的英語教學需要學生的主動性、自主性配合才能最大的提升教學效率。大學英語教學有兩個特點，分別是學生的自主性與個性化學習。傳統的英語教學對于英語知識的重要性過于看重，對于英語知識的實際運用看重并不是很高，但是當代社會的發展要求當代大學生的英語運用能力必須要提升，而提升大學生英語運用能力的首要前提就是要提升大學生的主觀能動性，主觀能動性的提升對于教師對學生的英語教學有事半功倍的效果。移動學習有效將課堂教學與互聯網相結合，可以很好地提升大學生的主觀能動性，對提升課堂上的教學效率、學生學習積極性、教學的效果都有很好的促進作用。

4.移動學習為大學生學習提供了多樣化的途徑。傳統的大學英語學習大都是依靠英語詞典，英語詞典是大學生學習英語的主要途徑，但是其不方便攜帶的特性極大地限制了大學生對于英語的學習，而且英語詞典的內容較為死板，可能會導致學生對英語的興趣減弱。而移動學習所使用到的英語學習軟件，比如星火英語，在提供單詞的同時，對于單詞的擴展、例句、讀音等都有相關的知識，而且界面簡潔，心情也會因界面的優化而變得好起來，這類移動端的英語學習方式對英語的學習提供了大量的優秀學習途徑以及眾多內容豐富有趣的英語資源。由于互聯網的快速性，移動端的英語學習設備也可以提供最新的資料。移動端英語學習系統的功能多種多樣，學生可以學習老師上課講的重點難點，也可以將重點、難點歸納起來。總的來說移動學習為大學生的英語學習提供了大量優秀的資料以及多樣化的學習途徑。

5.移動學習提升了大學英語學習的質量。移動端可以為大學生的學習提供大量的優質資源，互聯網的共享性可以使大學生隨時從互聯網上獲取自己需要的資源，甚至包括相關課程，如果大學生在課堂上沒有學會老師教授的知識的話，可以在課下下載互聯網上的課程資源進行學習。在基礎學習之外，大學生可以利用所使用的移動設備在互聯網上下載英語的文章、新聞、電影、電視劇等等，還可以瀏覽英語使用國家的風俗文化知識，進一步開闊自己的視野，鞏固英語基礎。知識的豐富與視野的開闊極大地提升了大學生學習英語的質量，可以使他們增加在英語使用中的熟練度。

三、移動學習運用到大學英語教學當中

1.大學英語詞匯的學習中運用移動學習。大學英語的詞匯學習是最基礎的，也是最關鍵的，掌握的的詞匯量的多少直接關系到大學生英語的應用水平，詞匯量對于英語口語、英語閱讀、英語寫作等眾多方面有影響。因此必須要加大英語詞匯教學，增加學生英語詞匯的掌握量，將詞匯重視起來，幫助學生更好地學習英語。大學生英語詞匯教學的最終目的是增加大學生的英語詞匯掌握量，傳統的英語詞匯教學以背誦默寫為主，大學生在記憶的時候很吃力，同時學習的效率也不高，枯燥的英語背誦還可能降低學生學習英語的積極性。傳統的英語背誦的弊端就是在學生讀音不標準的時候，或者不知道怎么讀的時候，傳統的學習材料無法對學生提供幫助，甚至可能讓學生走向錯誤的方向。移動學習所使用到的學習系統則可以很好地改善這些狀況，星火英語等英語學習軟件，在提供簡潔生動的學習界面的同時，對于單詞的擴展也是十分到位的，包括詞匯的延伸意思、擴展、正確閱讀發音、快速記憶方法等都有所包含，對于大學生的英語詞匯記憶與英語綜合能力的提升擴展極有幫助。移動學習的另一個優點就是可以隨時監測大學生的英語學習效果，并對學習進行檢測。在大大提升了大學生英語學習的效率的同時，相對自由的學習氛圍增加了大學生學習的積極性，激發了大學生的學習潛力。

2.英語聽力的教學效果隨著移動學習的應用而有所提升。大學生英語學習中最重要的是詞匯的學習，而次于詞匯學習的就是聽力的練習了，大學生英語聽力的能力高低直接決定了大學生在進行英語交流時的流暢度。調查發現，英語聽力的練習在大學英語的課堂教學中占據了超過50%的課上時間，但是這依舊是遠遠不夠的，聽力作為大學英語教學中的重點、難點，依舊需要學生增加聽力練習的時間，移動學習可以幫助學生在課下進行聽力練習，鞏固基礎。

大學生英語聽力材料質量的高低決定了大學生英語聽力質量的高低，課堂上選擇的聽力材料相對來說是比較狹窄的，移動學習中原選擇英語聽力的材料可以更加廣泛、有趣，在提升學生聽力能力的同時增加他們的聽力興趣。移動學習的廣泛應用，對于聽力能力的提升是巨大的，筆者以為值得在大學英語聽力教學中進行移動學習的大力推廣。

3.移動學習對于大學英語口語能力的提升。大學生口語能力與未來工作密切相關，口語能力的提升也是大學教學中很重要的一個部分。移動學習的設備、學習系統為口語練習提供了絕佳的練習環境，大學生可以利用移動設備來完成英語的對話交流，可以通過正確的閱讀改正自己的錯誤發音。眾所周知，英語口語的練習主要靠大量的閱讀，而移動學習可以為大學生的閱讀提供標準的發音、廣泛的材料，并且可以隨時隨地進行口語的練習。移動學習的設備可以通過對大學生發音的分析，測定出大學生口語能力的真實水平，幫助學生更真實地了解自己。

4.移動學習對大學英語寫作能力的提升。傳統的大學英語寫作教學中多是由老師給學生一個題目，讓后讓學生開始圍繞題目進行寫作，這種教學方法極為耗費時間而且效率低下。移動學習的推廣，使得英語作文的寫作可以隨時隨地的進行，大大提升了寫作的練習次數，增加了寫作的練習時間，提高了寫作的學習效率。移動設備上的寫作，可以幫助學生理清思維，先確定寫作題目，再進行分步寫作，對于在寫作過程中遇到關于英語語法、單詞、詞組等的問題也可以有很好解決措施。

四、結束語

移動學習十分適合當代的大學英語教學，移動學習在滿足大學生自身發展的同時，對于大學生碎片化的課余時間進行了良好的運用，并且對于英語綜合水平的提升有很好的促進效果。移動學習增加了學生的選擇性，使得他們可以選擇適合自己的內容、時間、地點進行自己合理安排的學習。移動學習在提升大學生英語學習質量的同時，幫助高校進行了教學的改良創新，為實現大學生英語綜合水平的提升提供了新的思路。

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