高中化學教學中微課的應用探討

摘 要：隨著科技的高速發展，我國的教育事業發展也在穩步前進，同時，現代信息技術在高中化學教學過程中發揮著越來越重要的作用。尤其在當代大力推崇科技和教育事業相結合的時代下，高中化學作為一門實驗性的學科，現有條件下許多實驗不僅無法進行，并且在高中化學教程內容中，一些化學物質的微觀結構具有抽象性特點，學生學習起來有一定的難度?，F階段，因為科技的迅速發展，很多沒有辦法在課堂上展示的化學實驗現象都可以以另一種直觀的方式展示給學生。本文就高中化學教學中微課的發展，結合現代技術對信息化教育的重要意義，探討下高中化學教程中微課的具體應用。

關鍵詞：高中化學;微課;應用

1.現代化學教學中大力實施微課的原因

1.1補充傳統教學的不足

目前為止，大部分地區的化學教學中已經融入了信息化的手段，并且有了新的教育理念，多媒體也普遍進入了課堂，在一定程度上提高了化學教育的質量。但是傳統的化學依然在化學教學中占有重要地位，傳統化學因為教育理念以及教育手段還沒有完全進行完善，所以還會存在一些問題。

1.2現代信息技術教學的需求

化學屬于實踐性很強的一門科學，親自實施化學實驗是熟練掌握化學知識的一個最有效的方法，但是很多的化學實驗具有一定的危險性，一般學校沒有條件滿足這種實驗的實施。但是老師可以充分利用微課來對實驗進行講解，因為微課也可以用直觀的方式，讓學生們清晰地了解實驗的過程。其次，微觀物質的結構及實驗中的變化也可以通過微課中的動畫直觀明了的展現給學生。微課教學的一大好處還在于可以隨時復習，根據自己的學習情況達到最好的學習效果[1]。

2.化學教學中微課的重要意義

2.1兼具科技的方便簡潔優點

微課屬于一種現代化的教育手段，并且現在已經被廣泛使用在化學教學當中。教學語言簡單明了、邏輯性很好，可以很好地幫助學生們理解教學的內容。老師在進行微課備課時，要結合課程進度以及本班學生的學習情況，來制定一個可以很好地激發學生們化學學習興趣的微課。由于多現代科技的諸多優點，不僅省去繁雜的演示實驗、學生實驗的準備過程，將復雜的實驗搬上了幕布，同時也減輕了老師的工作，可是同時也培養了學生自主學習的習慣[2]。

2.2促進科技教學的發展

微課的應用可以很好地督促老師們掌握現代信息化技術，例如高效制作PPT、截屏、制作視頻等。這樣可以很好地改變老師們的教育理念，使得教育理念以及手段能過緊跟時代發展的步伐，用最新穎有效的教學手段來進行化學教學，提高教學質量。

2.3微課能有效培養學生自主學習的能力

微課教學的主體是學生，和傳統的灌輸式教育不同，老師不再是課堂的核心，而是一個引領者。線上學習可以更加好的激發學生們自主學習的能力，讓學生們善于發現問題并積極作答。老師們也可以通過微課的方式來拓展學生的思維，給學生們展現不同的解題思路，促進學生們創新能力的培養[3]。

3.高中化學教學中微課的具體應用

3.1微課教學使用的范圍

化學課堂上最重要的教學途徑便是實驗教學，但并不是所有的實驗都一定可以經過老師演示或學生動手實驗的?，F代實驗室的問題多、種類多，不管是實驗室不夠、器材不夠，還是實驗室資源條件不足，危險指數高、這些造成同學們無法實時觀察化學反應的過程，都可以通過微課課堂來解決。例如一氧化碳還原氧化銅的實驗，一氧化碳是有毒氣體，所以在課堂上無法完成這個實驗?？梢岳糜嬎銠C技術來對實驗進行描繪，清晰地展現給學生們化學反應的過程以及結果[4]。

3.2具體化抽象的化學問題

化學是一門具有抽象性質的學科，因為很多的化學物質以及反應都非常的復雜，并且由于條件限制，學生們的學習也只是停留在想象階段。課本上對于化學物質以及反應的敘述都是理論的，學生們沒有直觀的認知，所以學習起來較為困難。但是通過多媒體技術來將一些物質結構的視頻或是圖像展示給學生，就會以更加直觀的方式來幫助學生們理解。這樣就可以將抽象的化學問題具體化了。例如在講述物理變化和化學變化時，充分利用多媒體技術，準備“水通電分解“和“水蒸發”兩個材料。將兩個過程通過計算機技術模擬出來，學生可以清晰的看到在通電情況下水分子會分解為氫原子和氧原子，水蒸發時水分子的運動。這樣就可以很快地讓學生們理解這兩個變化，也能很好地提高課堂效率[5]。

3.3章節復習或總復習

學生們學習過程中，復習是重要組成部分，需要老師進行重點關注。傳統的教學方式老師都是通過粉筆板書來給學生們進行內容講解。但是這種方式沒有條理性，同時會浪費上課時間。利用多媒體技術，就可以將本章內容的結構框架很清晰的展示出來，通過計算機對本章的內容進行梳理，這樣就可以提高學生們的復習質量。

4.結語

目前為止，微課已經普遍被應用在課程教育當中，并且取得了很好的成效。微課在一定程度上改變了傳統的教學理念，利用信息化技術來跟隨時代的改變，提高課堂效率以及質量。微課的主要特點就是語句簡明、有較強的邏輯性，并且會將課堂節奏變得更加的緊湊，在保障教育質量的情況之下，大大加快了課堂進程。同時還能夠很好的促進課堂中融入新的技術手段，例如老師們可以利用PPT、視頻剪輯、圖片制作來更加直觀的將化學知識展現給學生。并且微課的使用還能將一些受到限制的化學實驗清晰地展現出來，幫助學生理解課本的理論知識，提高學生們的學習能力以及化學學習興趣。

參考文獻

[1]龍觀理.高中化學教學中微課的應用探討[J].課程教育研究，2017（34）：145-146.

[2]朱瑞瑾.微課在高中化學教學中的實踐應用和思考[J].才智，2018（6）：62.

[3]林炳坤.基于微課的高中信息技術教學探討[J].信息與電腦，2018（12）：229-230+240.

[4]胡貴和.微課在高中化學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2017（23）：108-109.

[5]周踐真.新課改背景下高中化學微課教學的應用與設計[J].科學咨詢，2018（9）：109.

作者簡介：高紅娟（1986—），女，甘肅定西人，本科，畢業于河西學院，二級教師，研究方向：高中化學教學。