高考英語寫作教學措施研究

任媚

摘 要：高考是高中教學的主要目的之一，所以研究高考英語寫作教學的措施非常重要。英語寫作教學是英語整體教學中比較重要的一個環節，所以也應該著重研究高考英語寫作教學措施，相信在提出了相關的措施之后，一定可以提高高考英語寫作教學的質量和水平。

關鍵詞：高考英語寫作教學;問題;措施

高考英語寫作教學的質量在一定程度上影響著學生的高考英語成績，所以加強對于高考英語寫作教學措施的研究是有必要的。而且，目前在我國高考英語寫作教學中存在著很多問題，只有明晰當前存在的問題，才能夠對癥下藥，提出切實有效的措施去解決問題，提高高考英語寫作教學的質量。

1.高考英語寫作教學存在的問題

1.1教學方式陳舊，教學內容枯燥

高考英語試卷的模式是固定的，所以在教學的過程當中，英語寫作教學的模式也相對固定。傳統的教學模式比較陳舊，而且寫作教學的內容也是比較枯燥的，這是高考英語寫作教學中存在的主要問題。教學方式陳舊，教學內容枯燥，不利于高考英語寫作教學的順利推進，會影響學生對于知識的吸收，降低課堂效率。創新是發展的重要途徑，想要推動高考英語寫作教學的發展，就必須要進行英語寫作教學方法的創新。

1.2學生缺乏學習興趣

學生的學習興趣決定學生學習成績的好壞，在高考英語寫作教學的過程中，由于學習內容比較枯燥，學生的學習興趣是比較低的，對于寫作并沒有很大的興趣。學生缺乏學習興趣，就導致學生的學習動力下降，學習動機不明確，不能夠自主地進行學習，這樣會導致學生的高考英語寫作成績比較低。學生不能發揮主觀能動性進行學習，就會降低其學習效率。

2.高考英語寫作失分原因分析

高考英語寫作失分的原因多種多樣，本文就幾點主要的原因進行分析。第一，學生的用詞不當。在高考英語寫作閱卷的過程中會格外注重學生的用詞是否準確，如果學生的用詞不準確，就會失去相應的分數。第二，英語寫作比較注重寫作的格式，如果學生在考試的過程中不能夠運用正確的寫作格式，也會失去相應的分數。第三，英語寫作比較注重寫作的句型，這就要求學生在學習的過程中掌握正確句型，并且能夠熟練的應用到英語寫作中。在參加高考英語考試時，學生可能會使用錯誤的句型進行表達，這樣也會失去分數。以上三點是高考英語寫作過程中容易失分的三種因素。

3.促進高考英語寫作教學發展的措施

3.1創新教學方式，創設情景教學

我國當前推崇的教育模式是素質教育，所以在推進高考英語寫作教學發展的過程中一定要注重創新教學方式，創設教學情境，改變傳統的教學模式，向素質教育模式轉變。創新教學方法就要求老師與時俱進，可以跟得上時代的潮流，利用新型的教學方式進行教學，采用多種不同的教學方式進行教學。在高中英語寫作教學的課堂上，老師可以采用小組討論法和同學互評法進行寫作教學，采取學生自評的方法可以提高學生檢查錯誤的能力。高中英語寫作內容是來源于生活并且高于生活的，所以老師也應該創設相應的情景進行教學，將生活中的實際案例作為英語寫作的內容和背景，為學生提供寫作的素材，也可以使得學生的寫作富有生活氣息。

3.2鞏固學生基礎知識

英語學習是一個日積月累的過程，就如同萬丈高樓不能平地憑空而起一樣。尤其在學習英語寫作的過程中，更需要學生不斷地鞏固基礎知識，只有夯實了基礎知識，才能夠寫出優美的英語作文。老師應該幫助學生鞏固基礎知識，老師有意識的幫助學生在日常學習中注重單詞的積累，句型的積累和語篇的積累。英語寫作是由段落構成，段落式由句子構成，句子是由單詞構成，所以一定要擴充學生的英語詞匯量，并且幫助學生掌握多種句型，這樣才能構建出一篇優秀的英語作文。鞏固學生的基礎知識是提高學生高考英語寫作成績的重要途徑之一。

3.3加強學生自我認知，提高學習興趣

高考是每一位學生人生中的第一道關卡，所以在進行高考英語寫作教學的過程中，應該加強學生的自我認知，提高學生的學習興趣。這就要求老師幫助他們加強自我認知，并且幫助學生明白高考的意義，讓他們明白高考對于他們的重要性，明白學習的重要性。只有學生在主觀意識上明白高考的重要性，才能夠提高學習的興趣，激發學習的動力，進而提高英語寫作的水平。學生對于高考英語寫作的自我認知和學習興趣決定了學生是否能夠學好英語寫作，所以一定要重視加強學生的自我認知，并且提高其學習興趣。

3.4采用多媒體技術教學

多媒體技術是科學技術的產物，當前多媒體技術已經與教育教學產生了非常緊密的聯系。在現代課堂中老師使用多媒體的頻率很高，所以在高考英語寫作教學的過程中，老師也應該采用多媒體技術進行教學。多媒體技術可以擴展學生的視野，可以通過網絡獲取更多的資源，讓學生了解時事，幫助學生積累寫作的素材，使學生的寫作內容與時代接軌。使用多媒體技術進行教學，還能夠提高課堂效率，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，推動高考英語教學教學課堂的順利進行。

3.5采用多種寫作批改方式

我國傳統的英語寫作批改方式是老師進行批閱，但是想要促進高考英語寫作教學的發展，就要采用多種方式。不同的批改方式，可以使學生獲得不同的啟發。當然，仍然要以老師批改為主要的批改方式，同時使用其他的批改方式作為輔助。老師可以讓同桌進行互批，這樣可以提高學生糾錯的能力，也可以使學生從同桌的作文中獲得啟發和靈感。老師也可以讓全班學生共同批改和討論一篇文章，在課堂上大家一起討論，思維進行碰撞可以激發出靈感的火花，而且采用多種寫作批改方式還可以豐富課堂內容。

4.小結

總而言之，加強對于高考英語寫作教學措施的研究是提高英語寫作教學質量的必經之路。教師可以創新教學方式，創設情景教學，提高學生學習興趣，并且采用多媒體技術教學，這樣在一定程度上可以提高高考英語寫作教學的質量和水平，提高學生應對高考英語測試的能力，提高學生的高考成績。

參考文獻

[1]李冬梅.如何改善目前高中英語寫作教學中存在的問題[J].神州印象，2018，000（005）：P.16-16.

[2]陳麗萍.高中英語寫作教學的現狀及對策分析[J].開封教育學院學報，2016，36（11）：246-247.

[3]王子華.提高高三學生英語寫作水平的行動研究[D].湖南：湖南大學，2016.