“互動生態(tài)”高效課堂的實踐與研究

王淑麗

湛江市二中海東中學(xué)是一所具有悠久歷史淵源與深厚人文底蘊(yùn)的學(xué)校，其前身是南海石油勘探指揮部子弟學(xué)校，創(chuàng)辦于1972年初。2007年8月，南油高級中學(xué)和初級中學(xué)整體移交地方政府。2008年2月，更名為“湛江市二中海東中學(xué)”，隸屬湛江市教育局，是面向全市招生的市直屬完全中學(xué)。

一、課改緣起

轉(zhuǎn)制新學(xué)校影響力不足、生源流失嚴(yán)重、招生形式嚴(yán)峻、年輕教師占多數(shù)，教學(xué)經(jīng)驗不足等因素，制約到學(xué)校發(fā)展。學(xué)校發(fā)展、教師成長、教學(xué)質(zhì)量提升都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。課堂改革，可以讓海東中學(xué)走得更遠(yuǎn)走得更穩(wěn)。課程改革的出發(fā)點是“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合，要求教師行為上尊重和引導(dǎo)學(xué)生，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，因此促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展是課程改革的重要使命。2013年4月湛江市教育局頒發(fā)了《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，從教育理念的轉(zhuǎn)變，到課堂機(jī)制的轉(zhuǎn)型，再到課改理論的成型，推倒了傳統(tǒng)課堂的“大旗”，扛起了“以生為本”的旗幟。借鑒名校成熟的管理模式，結(jié)合湛江市新一輪的課堂教學(xué)改革，聯(lián)系學(xué)校實際，確定以課堂教學(xué)改革為突破口，全面提升學(xué)校綜合競爭力。

二、“三式五步”互動生態(tài)高效課堂的實踐與研究

海東中學(xué)“三式五步、互動生態(tài)”課堂教學(xué)模式是構(gòu)建學(xué)生主動樂學(xué)的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人、活動的主角，構(gòu)建為學(xué)生未來生存發(fā)展服務(wù)的課堂、適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)的課堂，在課內(nèi)解決問題，向課堂要質(zhì)量，并統(tǒng)籌學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的時間，實現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)的溝通、銜接和互補(bǔ)。

1.啟動課改四大配套工程

啟動課改管理機(jī)制改革、導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、思想文化建設(shè)。出臺綱領(lǐng)性制度，如《課堂教學(xué)改革設(shè)想》《課堂改革架構(gòu)及職責(zé)》《課堂改革分步實施日程表》《課堂教學(xué)改革工作實施方案》《課堂教學(xué)改革配套工作建設(shè)方案》《課改新生培訓(xùn)方案》《導(dǎo)學(xué)案編寫、修訂與使用說明》《關(guān)于加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的通知》《學(xué)生社團(tuán)活動實施方案》等，全校師生按照各項工作要求，積極參與到課改工作中。

2.模式探索，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型

第一，模式探索“三式五步，互動生態(tài)”課堂。圍繞課改，依據(jù)《課堂教學(xué)改革工作實施方案》，學(xué)校建立起以“三式（活動式、合作式、反思式）五步（練習(xí)反饋、自學(xué)討論、交流提升、梳理鞏固、檢測達(dá)標(biāo)）、互動生態(tài)”課堂教學(xué)模式為改革目標(biāo)。2015年9月秋季入學(xué)的初一、高一年級各學(xué)科按此模式的五大基本環(huán)節(jié)“先學(xué)先行—問題反饋—互動研討—當(dāng)堂訓(xùn)練—拓展提升”開展教學(xué)，引導(dǎo)老師領(lǐng)悟此模式的實質(zhì)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的活動式、合作式、反思式教學(xué)。教學(xué)步驟包括：課前先學(xué)先行—課堂檢測反饋—課上互動研討—當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固—課后拓展提升五大環(huán)節(jié)。

第二，示范效應(yīng)引領(lǐng)，規(guī)范課堂環(huán)節(jié)。一是營造濃厚的校園課改宣傳氛圍，校園里里外外滿是課改氣氛。二是出臺“三式五步、互動生態(tài)”教學(xué)模式課堂流程及“教與學(xué)”規(guī)范要求，如《海東中學(xué)課改教師操作手冊》等，用具體要求來規(guī)范指導(dǎo)師生的教與學(xué)。三是召開學(xué)生、家長課改動員會議。四是成立課改督導(dǎo)組，經(jīng)常深入課堂進(jìn)行課改檢查監(jiān)督并組織開展“課堂診斷”活動。

第三，課堂轉(zhuǎn)型，發(fā)展學(xué)生，成就老師。新教學(xué)模式的實施，學(xué)生座位分小組擺放建立合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)造了自主合作探究的情境，實現(xiàn)大班教學(xué)小班化，使“教室”變“學(xué)室”；教師由自己獨立編寫的“教案”變?yōu)閭湔n組集體編寫 “導(dǎo)學(xué)案”，實現(xiàn)了教師間的資源共享；教師的“教學(xué)目標(biāo)”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，使得教師的教學(xué)重心由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，促進(jìn)了師生的共同成長，課改課堂初見成效。

3.建立評價反思推進(jìn)課改

為確保課改的順序進(jìn)行，依據(jù)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、思想文化建設(shè)要求，開學(xué)初，學(xué)校把“導(dǎo)學(xué)案”的實施、合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，以及各種操作制度、評價制度的修改作為首要工作來抓，組織班主任進(jìn)行課改班級文化建設(shè)、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等方面的培訓(xùn)。多次組織初一、高一年級科任教師觀摩研討課改示范課，并分別召開了全體教師、學(xué)生、家長課改觀摩及動員大會，讓教師實施中有方向、有目標(biāo)、有指導(dǎo)。在實施過程中，通過定期召開課改“夕會”、校編寫的《教研動態(tài)》和《課改半月談》及召開全校教職工大會等多種形式，及時反饋課改情況，及時反思、解決在新課堂教學(xué)模式中遇到的問題。關(guān)注師生的心理變化，對課改過程可能出現(xiàn)的學(xué)生心理思想、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績、教師技能素養(yǎng)、工作負(fù)擔(dān)、協(xié)調(diào)配合、教學(xué)評價與教學(xué)資源等問題及時作出應(yīng)對。

三、積極課改出成效

第一，課改出名師。開展課改以來，海東中學(xué)的一個廣東省名師工作室、四個湛江市名師工作室，掛牌成立。一大批老師如雨后春筍般冒出來，如：2016年杜春燕老師參加“第四屆全國素質(zhì)教育教研成果評選活動”獲得國家級一等獎。湛江市初、高中高效課堂比賽中，25人次獲一等獎，其中6人獲一等獎第一名。海中課改在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面產(chǎn)生了巨大的推動作用。湛江日報、《湛江教育》、湛江市教育局官網(wǎng)上對海中課改多次報道。

第二，中高考教學(xué)成績穩(wěn)步提高。2018年7月，課改3年后的第一屆學(xué)生畢業(yè)，中、高考成績顯著，在社會上引起極大的反響。高考成績突出，在考生比去年大幅度減少的情況下，升學(xué)率達(dá)97.4%，得到了市教育局的大力表揚(yáng)，獲得了家長們對課改的一致肯定。中考成績再上新臺階，800分以上的學(xué)生占了整個區(qū)的三分之一，平均分位居坡頭區(qū)第一，成為湛江市課改教育亮點。

第三，教研成果豐碩。海東中學(xué)課堂教學(xué)改革始終秉承著邊實踐、邊研究、邊修正的務(wù)實態(tài)度。創(chuàng)辦校內(nèi)課改刊物《教研動態(tài)》《課改半月談》。編寫有課改《教師課改教育論文集》《課堂教學(xué)改革配套管理建設(shè)方案集》《各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案集》《課改課堂實操手冊》等 。近3年，學(xué)校教師主持或參與的省、市組課題研究有40項，其中擔(dān)任課題主持人的有37項，參與的教師有239人次。學(xué)校出版的校本課程《國學(xué)誦讀精華讀本》獲廣東省中小學(xué)特色教材二等獎。

第四，合作發(fā)展，實現(xiàn)共贏。為加強(qiáng)湛江課改學(xué)校間的交流與合作，整合湛江課改教育資源，推動湛江教育教學(xué)改革，2017年4月，海東中主動邀請全市20多所課改學(xué)校匯聚一處，成立了“湛江市課改共同體”，共同研討、共同交流、共同發(fā)展。2018年，海中牽頭成立海東新區(qū)發(fā)展同盟體，整合11所學(xué)校資源，開放課堂，主動推廣課改經(jīng)驗。通過華南師范大學(xué)的推動，本人到廣東韶關(guān)樂昌、茂名電白、云南永善等地為當(dāng)?shù)亟萄袉T、教育管理工作者、一線教師開展講座《尋找核心素養(yǎng)落地的力量——“三式五步、互動生態(tài)”課堂教學(xué)改革》。只有交流，課改能更具生命力。

“窮則變，變則通。”課改，讓海中的學(xué)生更自信昂揚(yáng)；課改，成就了一位又一位名師；課改，讓海東中學(xué)這所舊校又煥發(fā)新生。