淺談對“家校共育”的認識

黃涌

一談到“教育”二字，對我們每個人來說都是耳熟能詳了。顧名思義，教育就是教書育人。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育問題，我國正處在由應試教育向素質教育轉變的新時期，作為一名人民教師，我們應堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。以前的應試教育，只關注學生成績，“老師教、學生學”的填鴨式教學模式；在當下素質教育時代，教育不僅僅是指的學校教育，還包括家庭教育。家庭教育對學生的發展和成長產生重大而深遠的影響。如何使學校教育和家庭教育成為一股合力促進當代教育事業的發展成為當下亟待解決的問題。

家校共育的思想，并不是現在才產生的。古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰。”古人早就意識到家庭教育和學校教育是一體的，任何一方缺一不可。自古以來，我們就知道“孟母三遷”的故事。孟母認為她家原來居住的環境不利于孟子學習，經過三次搬家，最后搬到了學堂旁邊，孟子就開始認真學習知識了。現代社會，是一個教育社會化的時代，而我們的學校教育也不應該把學生關在教室里讀死書、死讀書，有些課本上學不到的東西，就需要家庭教育來引導啟發。家長是孩子的第一任老師，家長的生活的習慣、語言、行為、思想觀念對孩子有著直接的影響，特別是在當前應試教育轉變為素質教育的背景下，教育的目標不僅僅是關注學生的成績，還要培養學生德智體美勞全面發展的復合型的人才。家庭教育是學校教育的基礎和起點，更是學校教育的助手和補充；學校教育是家庭教育的催化劑，為孩子與家長之間搭建了溝通的平臺。

但不容樂觀的是，家校共育沒有很好地實施，存在很多問題及弊端。究其原因，第一，家長沒有轉變觀念，認為把孩子送到學校就是老師的事，也有部分自身素養不高，對如何進行教育束手無策，盲目地陪孩子參加各種活動，走形式主義，認識不到位，沒有更深入地去思考活動背后會帶給孩子怎樣的啟示，甚至有的家長參與積極性不高，認為學校在給家長“找事”，家委會的成立沒有為學校的管理工作提供更好的服務，家委會的主要職能應該是協助學校進行有效的教育教學管理，但實際上，卻更多地成為學校管理的對立面，與學校制定的教育教學方案意見不統一，埋怨學校不采納他們的意見，最終演變成家長集中抱怨學校的平臺；第二，老師的思想意識淡泊，有的老師只報喜不報憂，家長聽到的都是好的一面，卻無法得知孩子的不足之處在哪里，不知道該從哪方面下手取長補短，有的老師在說孩子不足時沒有注意技巧，讓孩子感覺老師就在告狀，家長再采取一系列手段就容易產生逆反心理，久而久之對孩子的成長產生不利的影響。

作為一名學校校長，既是一名人民教師，又是一名管理者。家庭教育與學校教育是否能更好地融合在一起，對學校的辦學水平提升無疑會產生巨大的推動作用。面對家校共育的現狀，筆者認為應從以下幾個方面改善：

第一，家長要轉變觀念意識，以一顆積極主動的心態融入到教育教學工作中來，不斷加強學習，努力提高自身素養，認真關注孩子學習成長過程中的心理變化，積極與學校保持溝通，讓家長和老師對學生的狀況不脫節，家委會應更好地發揮其主觀能動作用，幫助學校進行更有效地實現教育教學管理工作，不一味地埋怨，打破家委會就是“教育投訴熱線”的局面。家委會的功能應從過程監督走向深度參與，形成家長教師聯盟共同體。

第二，學校應讓家長參與到學校的管理工作中，讓他們樹立主人翁意識，邀請家委會代表到全校教職工大會，大力宣傳學校的辦學方針及政策，真心地聆聽家長對學校教育工作提供的好的意見的建議。家長會要定期召開，但“校長講話，班主任訓話，家長回家想吵架”的模式必須要改變，關鍵要把落腳點放在“為了孩子和諧成長，再發掘我們和孩子的意志潛力”上。學校科研開設相關課程，讓班主任老師和家長代表都來學習，家長可以像老師那樣也實行學分登記制度，每上一節課記一個學分，每學年需達到規定學分，通過連續的課程學習，達到提升家長素質和家庭教育水平的目的。班主任應根據實際情況，利用周末或假期在家委會的建議下組織生態旅游、親子活動等，增進親子間的感情，切忌走形式主義，把活動的效果發揮到最大。

第三，相關主管部門要加大管理力度，建立健全相關制度，提高培訓機構的準入門檻，對培訓機構的資質等條件進行嚴格審查，一經發現不實情況拉入黑名單，對真正有深度有內涵的機構給予大力地支持，積極地引入到教學工作中來，政府職能部門應加大對教育事業的支持的投入，改善學校辦學條件，提高學校辦學水平。

“教育興則國家興，教育強則國家強。”我們要始終把教育擺在優先發展的戰略位置，深化體制機制改革，創新辦學理念。加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，缺失任何一方都是不完整的教育。只有學校教育和家庭教育緊密聯系和諧發展，才能更好地實現從應試教育向素質教育轉變的過渡期，才能實現立德樹人的根本任務，為社會主義現代化建設輸送一批又一批的建設者和接班人。