讓家校共育成為“第四教育力量”

八月的羊城，炎熱似火。8月21日-24日，100名有志從事家庭教育指導的老師齊聚廣州，參加了由廣東省家庭教育研究會主辦、家庭期刊集團承辦的廣東省家校共育指導師專業技能培訓班課程學習。

本次培訓邀請了多位在家校共育領域資深的教育學、心理學教授以及在家校共育實踐中走在前列的實戰型專家進行授課。家庭期刊集團有限公司黨委書記兼執行董事、總經理楊世強在開班儀式上作了致辭。來自全省各地中小學、職校、教育機構的百余名教職人員參加了系統培訓，并就“從家長學校到家校共育——廣東家教40年經驗與未來發展大家談”的主題進行了交流研討。培訓結束后，所有學員成績合格，獲得《廣東省家校共育指導師專業技能培訓證書》，部分學員獲優秀學員證書。

【課堂一覽】

《積極共育原理：發展導向式家庭教育指導》

一一廣東省家庭教育研究會會長 李季

李季教授如是說：“目前，學校教育、家庭教育和社會教育是三大教育支柱，而家校共育則成為重要的第四教育力量。”他主張推行發展導向式家庭教育。從“問題管教型”家教走向“發展導向型”家教，并不意味著家庭教育只有發展和導向而沒有問題和管教，而是指對問題要有正確的認識判斷，解決的方式方法要科學和有效促進孩子自我成長。

《積極心理學角度下的家校共育》

——廣東第二師范學院心理學系副主任 楊青

楊青博士和大家探討了積極心理學角度下的情緒管理，她講授了如何教出樂觀的孩子，以及對孩子進行積極干預的方法。比如親子陪伴，在家庭教育方面我們提倡的是有效的陪伴、有效的溝通，而孩子的興趣也會隨著年齡的不同發生變化，所以整個過程是持續的，需要不斷付出努力，這才是積極的含義。

《基于成長導向的家庭教育——知識體系和實踐方法初探》

——東莞市松山湖家庭教育促進會榮譽會長 鄧國軍

家里藏書豐富、組織過多次“父母學堂”的鄧國軍推薦了三本有關家庭教育的經典書籍給學員，分別涵蓋“睿智的”家長教育學、“生命化”教育心理學、成長型思維模式三個方面。他還介紹了自己獨具匠心的家庭教育實踐方法，認為送給孩子的三件最好禮物是：一座家庭圖書館、一個家庭實驗室、一個家旁的體育公園，利用身邊的資源、簡單的方法、平實的價格，培養健康和優秀的兒童。

《家校合作的現實困惑與學校家庭教育工作改進策略》

——廣州市教育研究院德育與心理教育研究室主任蔣亞輝

作為研究家庭教育的理論專家，蔣亞輝認為，家庭教育是影響全體家庭成員成長的教育，是終身教育，是愛的學校。他全面梳理了共14個方面的最核心的家教知識，明確了家長和學校的責任邊界。學校教育讓人獲得成功，家庭教育讓人擁有幸福，雙方應恪守各自的邊界。而家庭教育指導不僅包含家長教育，還包括親職教育、子職教育和兩性教育等。

《家校共育模式構建與實踐探索——基于“點亮教育”的理念》

——佛山市南海區獅山鎮教育局局長 梁剛慧

梁剛慧介紹了南海區獅山鎮的“點亮教育”，他認為教育的本質是點亮，即通過創造性地利用各種優質、多元化的教育資源和手段，激發師生自我發展的內驅力，引導師生在人生目標的指引下，主動尋求自我發展的策略和方法，最終實現成就自我和激勵他人發展的一種教育理念。他通過獅山學校的一些優秀案例，如一位體育老師七年五次改變廣東體育高考的評分標準、學生堅持寫《童眼看世界》班級博客等，展示了“點亮教育”的“學研行”成果。

《體驗式親子游戲活動設計與實施》

——東莞市中小學家庭教育與心理健康教育指導中心呂廣健

呂廣健介紹了后天因素對心理發展的重要性，其中依戀關系將影響孩子的一生，因為它決定了孩子是否有安全感。親子活動可以在游戲中潛移默化地讓家長和孩子受益，促進安全的依戀關系健康發展。依據心理發展的特征，呂廣健介紹了室內治療性親子游戲的基本技巧，以及戶外發展性親子游戲活動的設計及注意事項。

《中國優秀傳統家訓的當代價值——以<顏氏家訓>為例》

——廣東省政協委員、廣東省委宣傳部原副部長兼文明辦主任 顧作義

對中國傳統文化、特別是家風家訓有著深入研究的顧作義表示，《顏氏家訓》是中國家教最具代表性、最具系統性的經典，它提出了家教的思想、原則、內涵和方法，遵循了教育的規律，契合了孩子的成長規律，具有科學性、針對性，至今還閃耀著思想光芒，具有家風傳承、先進思想、道德培養、知識啟蒙、提高情商、維護生命等七大價值。他不僅從傳統中汲取家教思想，還從現代科學角度科普了早期家教的科學原理，介紹了神經科學研究和大腦發育理論等對兒童成長發育的影響。

——廣東省家庭教育研究會會長李季、副會長劉樹謙、副秘書長祁麗珠、麥志強以及學員代表涂南萍、毛文林、林家祥等

研討會上，來自省家教會的專家和參與培訓的學員代表就家校共育的發展歷程、面臨的問題和困惑，以及未來的走向進行了熱烈的探討。

祁麗珠回顧了自己的職業經歷，分享了伴隨廣東的家長學校、家校共育一路走來的感觸與思考。麥志強用“萌芽、功能混亂和專業化”等幾個關鍵詞總結了家長學校和家校共育的發展過程，希望在當前網絡環境下，家校共育能有更好的發展。李季認為家校共育的狀態首先應該是公共服務，其次是終身學習，然后是家校和社會在整合時產生的共生的、生態的、相互促進發展的狀態，未來還可能是“智態”即智能狀態的走向。劉樹謙則提出學校和家長的關系應該是“合伙人”關系，要實現目標統一、地位平等、功能互補、責任同擔、成果共享等目標。

深圳市寶安區教育發展事務中心家庭教育部教研員涂南萍表示，經過對家校共育情況的梳理，學校從淺層合育發展到系統規劃層級，經歷了三種共育類型。中共惠州市惠陽區委黨校理論講師毛文林和佛山市順德區鄭敬詒職業技術學校校長林家祥則從自身作為父親的體驗出發，提出了在實踐中對家校共育的一些困惑。現場的學員也紛紛發言，暢談自己對家校共育的認識和工作開展中的訴求，大家都意識到家校共育的重要性，但對如何科學有效地開展家校共育還存在諸多困惑，需要不斷學習、探索和實踐。

《家校共育指導師應具備哪些基本素養》

一一《孩子》雜志·家校共育版總編 祁麗珠

祁麗珠解讀了家校共育指導者應該具備哪些素養、知識和能力。她指出，指導師是協商者而不是命令者，指導的前提是尊重。同時，家校共育應該具有“雙向互助、以學生為中心、目標一致、地位平等、理解溝通、全面促發展”等特點。家校共育的實施，最大的受益者首先是家長和老師，因為學習讓每個人都獲得不同的成長，其次才是學生的全面發展。

《核心價值觀，孩子好習慣——緊緊抓住好家風建設的時代脈搏》

——東莞市家風家訓工作室 曹永浩

關注家庭、家風，是全球性、時代性的主題。曹永浩將社會主義核心價值觀納入學生核心素養的體系，總結出學生成長十字箴言：誠、雅、靚、善、正、文、巧、酷、勤、樂，用這十個字幫助孩子養成好習慣。而且，曹老師還就如何指導家長培育優良家風提出了一些實用的指導經驗。

《兒童心理健康與家校共育》

——華南師范大學心理學院教授 攸佳寧

兒童心理健康包括健全的人格和健康的心態，攸佳寧針對兒童應該具備的人格特點，包括自律、責任感、好奇、韌性、接納、合作等，詳細介紹了如何培養孩子健全的人格和健康的心態。而在兒童的健康心態方面，孩子出現的許多問題，包括學習問題、情緒問題、人際問題、行為問題等，其核心問題都在于自我問題。攸佳寧就如何處理兒童的心理問題提出了具體的解決方法。

《家校共育指導師專業能力與自我修煉》

一一東莞市中小學家庭教育與心理健康教育指導中心主任 張潤林

張潤林探討了家校無法形成合力進行共育的幾個原因，以及在家校共育中出現的一些問題。他認為，家校共育既要指導家庭，也要指導老師。即指導家長做好自己的家庭教育，引導家長為了孩子主動參與學校教育;同時也要引導教師為了教育主動與家長建立同盟，指導教師有效實施家校共育。

【學員分享】

如果只是看到學生的問題，那么就會處處出問題，如果轉換思維把這問題當成機會，或者說是課題，那么這個問題就具有了導向性，也有了成長的意義。

——惠州市第四小學 陳海燕

老師們的講座和實踐，是在向畸形的父母之愛、糊涂的父母之愛喊停，是在警醒我們一一把握方向，最美的教育其實沒那么難，關鍵是，您愿意為孩子去學習和改變嗎？

——深圳寶安區官田學校 陳花麗

當今社會賦予未來的教育，乃至教師更多的責任和權利，同時也提出了更高的要求和期望。作為一名從教二十多年的教師，我深深地認識到學習新的教育理論，更新教育理念的必要性和迫切感。

——廣州市越秀區東川路小學 謝茵

不單是家長，老師也應該開展“發展導向式教育”，做個“成長導向型老師”。我們做老師不也是揭學生的短板、不也是對學生當頭棒喝、不也是用問題性思維方式處理學生的關系嗎？從而導致很多學生對著干、傷了學生的自尊，導致更大的隔閡……從而影響了對學生的有效教育和有效引導。

——深圳市鹽田高級中學 丁小飛

通過這次培訓，我有三點感悟：1.關注政策，喚醒學習;2.理論研究，頂層設計;3.前路有光，敢于去實踐，共同為廣東家庭教育這棵大樹增光添彩。

一佛山市平洲二中 陳高虹

我認可成長導向、點亮教育的育人理念，更堅信“自成長”中喚醒的力量，我將會在今后的教育實踐中盡最大的努力繼續踐行這一理念。

——深圳市水庫小學 方綺梅

碎片化問題管教式的育人方式讓教師與家長只能跟著問題跑，成長導向式家校共育才能使得學校與家庭站在兒童立場上，以兒童的發展為中心，系統規劃兒童的人生成長，學生、家長與教師目標一致，地位平等，積極主動共同成長。星星之火可以燎原，愿家校共育之火惠及每一個孩子。

一一深圳市弘雅小學 陳綺琳

成長是根本，良好的環境氛圍必不可少，家中港灣，學校翱翔，家校共育，快樂成長;

成才是需求，美好的明天是每人的希冀，家中督促，學校引領，家校共育，學習成才;

成己是目標，最好的自己是成功的升華，家有思想，校有平臺，家校共育，完美成己。

——東莞市望牛墩中學 范志武

廣東省家庭教育研究會會長李季在培訓結束時表示，省家教會希望創造平臺，讓廣東的家庭教育和家校共育事業更上一個臺階。廣東在未成年思想道德教育、家庭教育、精神文明建設方面一直走在全國前列，也正是有這個基礎，作為教育人，我們有擔當有責任將廣東的經驗做得更規范、更科學、更專業，對全國的家庭教育起到推動作用。

（文圖：廣東省家庭教育研究會 秘書處）