如何優(yōu)化語文高效課堂

沈玉平

語文學(xué)科的高效課堂以促進學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活，尊重學(xué)生需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文規(guī)律，師生共建，在一定時間內(nèi)實現(xiàn)課堂效益最大化。

優(yōu)化教學(xué)理念。讓高效成為課堂的主旋律，需要從根源上杜絕、摒棄和消除課堂低效的弊病，從思想觀念和教學(xué)理念上進行優(yōu)化，可以將高效課堂理解為生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。讓課堂簡約而不簡單，這需要讓語文課堂返璞歸真，體現(xiàn)一種“簡約之美”。在課堂上，要有簡明的課堂目標(biāo)，解決大部分學(xué)生需要解決的問題，真正讓學(xué)生有所收獲。同時，要有簡約的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”就顯得尤為重要。語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的、快樂的事情，教師沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也沒有必要設(shè)置那么多的障礙和陷阱。

優(yōu)化教學(xué)方法。讓語文課堂實至名歸需要做到“五個有效”。一是有效提問。切合實際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點燃學(xué)生思想的火花，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。二是有效對話。教師和文本對話的前提是鉆研教材，讀出教材中的精妙之處，讀出自己的獨到發(fā)現(xiàn)，想到學(xué)生可能會遇到的疑難問題，想到幫助學(xué)生解決問題的有效途徑;學(xué)生與文本對話時，教師要幫助學(xué)生架設(shè)“橋梁”——學(xué)生閱讀文本，不僅僅是單方面地接受文本所負(fù)載的信息，更重要的是要與文本展開心靈的對話。三是有效閱讀。要讓學(xué)生充分閱讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感熏陶，教師要把閱讀訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程之中，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機會，把閱讀訓(xùn)練和理解文本有機地結(jié)合起來，做到在理解的基礎(chǔ)上閱讀，通過閱讀加深理解。四是有效訓(xùn)練。語文能力不是教師講出來的，而是學(xué)生在讀寫的語文實踐中逐步形成的。五是有效遷移。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要用文本的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解作者的語言表達(dá)方法、思路和文章的結(jié)構(gòu)、特點等。

優(yōu)化教學(xué)氛圍。讓課堂彰顯無限生機和活力，需要營造民主的課堂氛圍，追求教學(xué)效率。教師應(yīng)該重視指導(dǎo)示范，學(xué)生的發(fā)展是自主的，但是少不了教師的指引和點撥。換句話說，高效的語文學(xué)習(xí)離不開教師的有效指導(dǎo)。

此外，還要注重課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境;注重學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化，包括思維作業(yè)和書面作業(yè);等等。其實，還有很多值得思考和探索的空間，等著教育者不斷探索與發(fā)現(xiàn)。