以周恩來為人生楷模

吳淑媛

南開中學于2017年，召開《紀念周恩來南開中學一百周年紀念系列活動》。

百年之前，嚴范孫、張伯苓等愛國教育家攜手創辦了包括南開中學在內的一系列南開院校。而發展至今，南開中學在過去的百年風風雨雨中歷久彌新，在德育方面形成了自身鮮明的特色。建校之初，張伯苓校長就反復強調，辦學應“以德育為萬事之本”。而在不斷發展和完善過程中，南開中學有也同樣始終高度重視德育，所開展的一系列德育活動頗具代表性，并隨著時代的發展而不斷創新，在德育領域取得了突出的成績。

隨著我國教育事業的發展，南開中學在發展的過程中始終堅持 “以周恩來為人生楷模”的教育主線，充分凸顯本校辦學特色的基礎上，讓學生們在不斷實踐中實現自我教育，為南開精神的推廣提供了強有力的支持。

一、一條主線——堅持“以周恩來為人生楷模”的教育主線

事實上，南開中學和周恩來有著深厚的歷史淵源。周恩來同志在1913～1917年期間，于該校學習。這段人生中最為重要的青蔥歲月，正是在南開中學度過的。而周恩來的性格、知識結構以及思想等，都深受這段時間學習的影響。當時，南開中學始終堅持進步教育，不僅在方方面面都有著非常嚴格的要求，而且廣泛開展課外活動。而周恩來同志正是在這樣的環境下成長起來的，深受南開精神的影響。張伯苓張校長也曾經多次公開聲明：“周恩來是南開最好的學生。”

客觀來說，南開精神在周恩來總理身上有著深刻的體現。因此，南開中學在新時代的發展過程中，始終堅持“以周恩來為人生開模”的教育思路。同時，這也是南開中學的重要教育主線，以此為基礎開展了一系列具有極強針對性和代表性的活動，為整體辦學質量的提升奠定了堅實的基礎。

第一，于2010年成立了周恩來研究小組，負責以南開中學校史資料為基礎，對周恩來同志的歷史生平進行系統的梳理和總結，廣大南開師生群體廣泛的參與其中，將研究的重點放在對周恩來同志青少年時期的學習、成長上，從中總結周恩來總理的精神風范和高尚品德成果，為本校辦學工作的開展提供了強有力的精神支持。

第二，積極組織各種紀念活動。南開中學的“入軌教育”是該校的重要特色教育內容。而在入軌教育中，以周恩來為人生楷模就是最為重要的第一課。課上，帶領學生參觀周恩來總理在本校求學期間的宿舍，由專業教師講解周恩來總理在求學期間所表現出的精神風貌;并組織全體新生觀看《與周恩來同窗歲月》電視劇節選。同時，每年周恩來誕辰，南開中學都會組織全體學生和教師參與表彰大會，對教師、學生群體在過去一年中的先進事跡、取得突出優秀成績的個人和集體進行大規模表彰。除此之外，周恩來總理每年的忌日，也同樣會組織全校師生到覺悟社舊址進行參觀，感悟周恩來總理的偉大人生，進行自我反思。

第三，建立實踐基地。南開中學從當下本校德育工作的實際情況，將平津戰役紀念館、周恩來鄧穎超紀念館等作為本校的實踐基地，每年派遣學生輪流到實踐基地作為義務講解員，既鍛煉了學生的口才，也同樣幫助學生們更為深入地了解周恩來總理的感人事跡，感悟曾經烽火歲月中，新中國成立之初的種種不易，讓學生們反思幸福生活的來之不易。

第四，創建周恩來班。結合當前階段南開中學教育、教學活動開展的基本情況，踐行“以周恩來為人生楷模”教育主線，特設周恩來班級這一榮譽稱號，給予表現最為突出的班級集體，以激勵學生們更好地以周恩來同志為榜樣，踐行南開精神。

第五，編撰校本教材，設置南開中學特色課程。隨著我國市場經濟的蓬勃發展，“以周恩來為人生楷模”始終是南開中學最為核心、最為根本的教育主線，以此為基礎開展了一系列針對性的活動的同時，該校為了進一步突出南開精神、更好的適應當下學生德育需求，進行了校本教材的開發，并對《以周恩來為人生楷模教育讀本》進行了針對性修訂，并在多個年紀開設了專門的課程。

第六，樹立榜樣群體。實際上，南開中學不僅走出了改變中國命運的周恩來總理，而且也是溫家寶總理的母校。南開中學在近年來的發展中，先后邀請了劉冬生、吳階平等幾十名中科院院士校友回校演講，為廣大師生樹立了新的榜樣，起到了重要的激勵作用。

二、一個平臺——開設南開“公能講壇”

“公能講壇”是南開中學的寶貴精神財富。這里所強的“公能”實際上是 “允公允能，日新月異”這一校訓中提取出來的，有著豐富的文化內涵。在南開中學的發展過程中，為了最大限度的激勵廣大師生群體，在辦學方式方法上進行了針對性的創新，尤其是在邀請社會知名人士來校演講方面，更是走在了全國各個中學的前面。

全國政協常委、南開中學優秀畢業生趙啟正于2010 年8月參加南開中學校友演講活動，所做的“追尋南開精神的DNA”報告成功的在南開中學廣大師生群體中引起強烈反響，尤其是在現場提問環節，更是將全場的氣氛推向了新的高潮。從此之后，南開中學從當前師生發展的實際需求出發，陸續邀請具有較強社會影響力的知名人士來校報告。如諾獎得主斯穆特教授、王大中院士、唐家璇委員、吳敬璉教授、白巖松等等。

這些報告不僅在客觀上開闊了南開中學廣大師生的視野，也將很多國際領先的思想、學術、價值觀等帶給全校師生，極大的激發了師生的進取心。而這對于南開中學課內外教育的發展和完善起到了重要的推動作用。因此，“公能講壇”始終是南開中學師生最為喜歡的教育環節。而很多家長也同樣表示，孩子能夠有機會參與到這樣高水平的演講中，對于孩子一生的成長都是非常寶貴的養料，甚至家長自己都能夠從中獲得很多新的收獲。

事實上，“公能講壇”已經成為當前階段市場經濟環境下，南開中學教育體系中不容忽視的重要組成部分，是時代和校園教育的重要溝通橋梁，是愛國主義精神貫徹到中學教育中來的典范所在，不僅極大地激勵了廣大師生，而且也在客觀上充盈了師生的成長歷程。教育的創新是當前時代發展的必然選擇，而中學教育理念必須以推動學生的全面發展、綜合發展為目的。而南開中學所開設的“公能講壇”將時代最新理論和中學教育有機融合了起來，為學生的成長提供了巨大的支持。

實際上，無論是教師、學生還是家長，都表示聽過“公能講壇”的演講，最讓他們印象深刻的還是現場提問環節，一方面幫助學生們答疑解惑，另一方面也為南開中學的莘莘學子提供了自我展示的機會。與此同時，南開中學為了充分發揮“公能講壇”的文化價值，整理和迄今為止的所有演講報告稿件，形成了《南開公能講壇錄》系列圖書，具有鮮明的文化價值和極高的教育價值，凸顯了教育資源的共享價值。

三、一種模式——在“自助體驗”中構建豐滿健康的靈魂

親身體驗始終是當前社會發展過程中，促進學生主動發展的基礎所在。基于這一認知，南開中學從現階段我國社會經濟發展的實際需求出發，積極倡導學生“自學、自治、自律”，讓學生在親身體驗中去接受陶冶，在體驗中得到升華。為了達成這一教育目標，南開中學充分調動自身所掌握的各方面資源，為學生親身體驗提供了大量機會。

（一）校內一切教育教學活動都是供體驗的對象

南開中學結合本校辦學實際情況，設立了學校管理班級制度，所有班級輪流負責一周學校日常事務管理。具體來說，學生在本周內負責校園內部所有生活管理活動，如后勤籌備、生活管理、食堂秩序管理、接待來訪團體等等。

學生們相互監督、互相評價。這一活動不僅為學生的成長提供了強有力的支持，而且也為校長和學生們之間的溝通提供了全新的途徑，幫助學生更好地了解校園管理的內涵和外延，更好的理解學校各項管理政策的目的所在。

某位“校長助理”在經過為期一周的助理工作之后說：“這一周時間里，我充分的體驗到了校園管理工作的不易，讓我深刻的認識到了那些負責校園日常事務管理工作老師的辛苦！” 南開中學所提倡的種種自我管理活動，極大的提升了學生動手解決實際問題能力的同時，也在客觀上讓學生們在潛移默化之中得到了人生的閱歷。

（二）走入社會廣闊天地體驗人生

中學生活中，基本上每天都是兩點一線的生活軌跡，而在寒暑假中，則將大量的時間用在睡懶覺、看電視、玩手機等室內活動上。這種情況的客觀存在，不僅不利于學生的健康成長，而且也會局限其視野。針對這一問題，南開中學從20世紀末期開始，構建了四大社會實踐基地，為學生們的健康成長做出了更為積極的努力。

建革命傳統教育及“手拉手”基地。南開中學在20世紀90年代，就和革命老區、薊縣山區的多所中學建立了 “一幫一、手拉手、結對子”的共建關系，在農村接受勞動、在革命基地接受紅色教育。

建學軍及學農基地。20世紀90年代，南開中學投資建立了軍民共建活動基地以及多個綜合實踐基地。很多學生在實踐活動之后，都發現短短的軍營生活讓他們成長了許多。

建科技實踐基地。昌平區清華大學 “核能院”也同樣是南開中學的重要科研實踐基地，為學生們提供了核能科學講座、盧溝橋抗日紀念館等多個教育項目。

建社區實踐基地。參考既往實踐教學經驗，南開中學選擇所在街道、社區作為社會實踐基地。事實上，南開中學深知，只有讓學生真正融入社會中來，才能夠更好了解社會，這是培養綜合素質人才的重要路徑，因此在這一方面投入巨大。

（三）在國際交流中體驗全球化浪潮，在比較中提高自身綜合素養。

在辦學過程中，國際化教育同樣是南開中學教育、教學體系中的重點所在。南開中學始終認為，必要的全球化體驗，是當前階段經濟全球化、文化全球化過程中，全面提升學生國際化視野的必然選擇。因此，南開中學高度重視對外交流的機會，通過“引進來、走出去”的方式，充分利用每一次對外交流的機會，幫助本校學生更多地接觸國際文化、思想的同時，也在積極培養學生們去偽存真、去粗取精的思辨精神。

某次美國學生代表訪問南開中學之后，校領導說：“本次訪問交流活動的順利完成，同學們居功至偉，但是我注意到，美國學生在食堂吃完飯之后，都是自己將餐盤送到回收處，而咱們的部分同學，卻放在餐桌上就走了。”在此之后，學校論壇上馬上出現了“一屋不掃何以掃天下”的討論主題。而在半年之后的一次校外活動中，參加活動的一千多名同學在用餐之后，沒有留下哪怕一片垃圾 。主辦方感到非常驚奇，問學校的教師：“你們怎么教育的學生，這么有規矩？”教師們說：“這是一天天養成的。”

除此之外，假期的海外研修課程也同樣是南開中學的一個重要特色課外教學內容。為了能夠讓學生都能夠在活動中有所收獲，學校在組織職業實習體驗的過程中，所有學生都可以結合自身的興趣，自行選擇職業。這些豐富、全方位的體驗活動，不僅讓學生們開闊了視野，而且也為他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀提供了強有力的支持。

四、一種創新——義工活動，讓學子“在愛的路上相隨”

從進入21世紀開始，南開中學就開始嘗試“義工制”的實施，通過配合公益組織為弱勢群體提供無償服務，幫助學生們更好認識社會、理解社會，從而讓學生從小就養成回報社會、服務社會的意識。同時這對于學生今后更好融入社會也起到了重要的積極作用。

相對于傳統意義上的社會實踐活動來說，南開中學所開展的一系列義工活動，更為強調服務社會、回報社會。所以在實際活動中，不僅要將重點放在體驗社會上，更要讓學生們主動承擔起具有實際價值的工作。南開中學規定，每個學生每學年必須完成50個小時以上的義工工作，并且所有學生都要有自己的專門崗位。

義工制度之下，義工工作的完成情況直接和學生的學分掛鉤，并設立了專門的聯絡員、指導教師，為義工工作的順利開展打下了堅實的組織基礎。客觀上來說，“義工制”活動不僅真正意義上的讓學生們走入了弱勢群體中來、了解了社會的各個方面，而且由于學生在活動中為社會的發展做出了具有實際意義的工作，因此所帶來的精神層面的成就感更讓學生們在一次次的活動中逐漸走向成熟。

首先，豐富而具有針對性的活動，為學生自學能力的提升提供了必要的支持。某一次活動中，要求學生對實習地區的壁畫上的古文進行翻譯。在剛剛開始的時候，這個文科班級很容易的完成了大量古文的翻譯工作，但是壁畫手抄稿件上使用了大量的繁體字，而且字跡不清、沒有斷句。這種沒有任何注解的古文翻譯，讓同學們感到非常困惑。而在教師的帶領下，終于完成了翻譯工作之后，所有學生都感覺自己完成了一項偉大的工作而產生了巨大的成就感。同時，通過這次活動，也幫助南開中學的學生們認識到，只有努力專研，就沒有解決不了的問題。

其次，南開中學的學生們在服務社會、接觸社會、認知社會的過程中，也同樣形成了至關重要的社會責任感，讓他們更有勇氣去面對問題、動手解決問題。并且，一次次的活動，也讓同學們真正意義上的認識到了家長日常工作的不易，從而對當下優良的學習環境報以感激之心。

五、一種途徑——藝術教育，鼓勵學子自由表達與充分表現

作為中學階段美育體系中的重要組成部分，藝術教育對于學生們情操的陶冶、道德水平的提升以及身心的健康發展均有著重要的現實意義。而作為學校教育中的不容忽視的一部分，藝術教育所具有的重要功能，也不是其他學科教育所能夠取代的。 南開中學在過去的百年時間里，積極開展了審美教育活動，并結合本校辦學實際情況，開展了大量美育先骨干的實踐活動，為學生自我展示、自我提升創設了良好的條件，充分尊重了每一個學生的個性化發展。

南開中學的藝術社團，是其開展美育的重要陣地。目前來說，南開中學較為活躍的社團包括合唱團、民樂團等。這些社團充分利用課余時間開展活動，多次參與省級、國家級的文藝演出和比賽，所取得的成績值得我們給予應有的肯定。

作為天津市周邊乃至京津地區影響力較強的學生合唱團體，南開中學合唱團不僅在本市各項比賽中屢獲殊榮，而且在合唱班畢業時的重本率高達100%。而作為該校另外一只非常具有影響力的藝術社團，南開中學民樂團也同樣是天津市規模最大的學生民樂隊，目前成員數量60多人，有專門的職業藝術教師負責指導日常活動的開展。實際上，周恩來、曹禺等名人，都曾經是該樂團的成員。隨著南開中學話劇社的不斷發展，學校還聘請了大量高水平的專業話劇藝術家前來交流，為同學們的成長提供了良好的外部環境 。

南開中學于2011年成立了南開中學藝術團，為本校藝術教育工作的進一步發展打下了堅實的組織基礎。與此同時，南開中學在藝術教育領域的投入也呈現出逐年增長的態勢，這同樣極大的推動了該校藝術教育的發展。

每年的五月、十月，南開中學都會為廣大師生奉上多場藝術活動，并邀請本地乃至全國知名藝術團隊來校表演并開展講座，為本校師生接受高層次藝術提供必要的支持，而且所舉辦的話劇節、藝術節、合唱比賽等，也同樣為學生們鑒賞藝術精品能力的提升提供了極大的支持，讓學生們從中得到了良好的鍛煉。

而廣大師生對于這些活動同樣報以了極大的熱情，盡可能自行組織、自行籌備舞臺用品等。在不懈努力之下，活動的水平不斷提升，充分凸顯了南開中學在藝術教育領域的地位。

“百年南開兩總理，十秩春秋萬棟梁。”從戰爭年代的硝煙烽火，到今天日益繁盛的新中國，一切都發生了翻天覆地的改變，唯一不變的是南開精神。隨著新中國的崛起，我國的教育事業也同樣取得了舉世矚目的成績。而 “以周恩來為人生楷模”的主題德育，不僅讓南開中學形成了自身鮮明的辦學特點，同樣也在德育方面走在了全國各中學的前面。相信在今后的發展過程中，南開中學師生將會在“為中華之崛起而讀書”的感召下，成為社會的棟梁、成為民族的英雄。

（責任編輯? 林? 娟）