和諧體育文化視野下的高校體育文化建設策略分析

摘? 要：體育文化建設，是高校學科文化知識傳播的重要組成部分，它具有系統性、引導性以及全面性等特征。基于此，本文結合和諧體育文化建設理念，著重對高校體育文化建設策略進行分析，以達到充分把握文化建設要點，促進校園文化多元、完善性探索的目的。

關鍵詞：和諧體育文化視野;高校體育文化;建設策略

中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）08-118-02

體育學科，是高校教育結構中的重要分支，它在促進學生成長、智力開發等方面均有密切聯系。研究表明：加強高校體育教育中的文化環境打造，可以助推高校體育文化實踐結構。由此，關于和諧體育文化視野下的高校體育文化建設策略探究，將為促進企業發展提供理論參考。

1和諧體育文化概念

和諧體育文化，是一種特殊性文化體系，它是基于傳統文化中“和而不同”的理念下形成的文化理念認識。和諧體育文化理念，從思想觀念、價值趨向、行為規范等方面，都給予了體育運動實踐的指導[1]。

和諧文體育文化理念的價值趨向，可大致概括為：“和為貴” “人為本”“和而不同”三個方面。其中“和為貴”，是指體育運用作為一種競技類互動，是人類文明進步的交流形式。實際進行文化交流期間，應按照應制定好的交流規則進行互動，以某些具體的標準作為競技交流的評判條件，以和氣交流為主;“人為本”，是指體育文化活動的實踐形式，均要體現出人的主體地位，不能違背人的發展規律。如，高校中體育運動授課內容，應按照由簡單到復雜的順序進行，而不能出現揠苗助長的狀態;“和而不同”，是指體育形式多樣，表現形式也多種，我們應尊重文化之間的差異，避免出現“統一化”的狀態。

2和諧體育文化視野下的高校體育文化建設機理

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設，是從社會文化交流度的宏觀入手，對社會文化傳播的形態進行分析，將社會文化體系建設與高校文化建設結構很好地承接在一起，實現人才培養與文化溝通之間的協調性承接，以確保新時期文化結構整體與部分之間的協調性調控，從這一層面來說，在和諧體育文化視野下的高校體育文化建設，就是社會發展文化體系不斷進行自我調整的過程。

同時，高校體育文化建設期間，存在著唯書本論、活動論等局限性發展態勢。基于和諧體育文化視野下的高校體育文化建設期間，可以很好地總結高校體育文化打造中存在的誤區，建立更加權威、更系統的高校體育建設思路，對于我國高校文化體系建設也具有重要性保障。

以上兩個方面，均是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設的價值機理所在。

3和諧體育文化視野下的高校體育文化建設途徑

3.1打造多維性體育實踐渠道

打造多維性體育實踐渠道，是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設的首要步驟[2]。簡單來說，該部分策略主要包括：書本為基礎的課堂授課活動，以及社會性體育競技活動。其中書本為基礎的課堂授課活動，就是按照高校學生體育學科培養目標，在課堂中進行體育文化素養、體育基本訓練動作的指導與教學。而社會性體育競技活動，是指結合學生的趣味愛好，實行課外體育合作鍛煉、小規模互動切磋比賽等。雖然兩者的實踐方式不同，但高校體育文化建設方式卻是相同的。

舉例來說，某高校進行體育文化建設期間，就著重從多維性體育實踐的渠道上進行了探索，將和諧文化體育理念科學融合到高校學科教育實踐工作中來。本次探索要點可歸納為：（1）結合高校體育學科教學的基本任務，實行教學內容和課堂授課內容的合理安排，課堂內容按照知識點授課、課堂互動指導以及課堂自由活動三個部分進行劃分;（2）班級內、校園體系內組織籃球、足球、羽毛球等各類文化比賽;（3）進行高校體育文化交流期間，也相應地進行校園體育、社會各界體育文化交流互動比賽。

本次案例中所敘述的，高校內體育文化建設過程，一方面是從高校體育文化課程授課的視角，進行了和諧體育文化建設與實踐的具體方法;另一方面是從社會和諧體育文化的探索視角上，對文化產業進行探索與分析。該種多渠道探索的實踐方式，為高校體育文化建設模式的長效性運行提供了趨向性引導。

3.2開展多元化體育文化實踐活動

開展多元化體育文化實踐互動，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設過程中需要把握的要點。更詳細地說，就是要突破原有的課程文化為主導的文化交流方式，以更加清晰、更加符合學生需要的學科教育方法開展實踐活動。

舉例來說，某高校進行體育文化建設期間，就通過多元化文化實踐活動進行戰略剖析。其一，高校每學期都會定期舉辦各類體育文化競技比賽，為擁有體育特長的學生提供自我展示機會;其二，實行校園體育文化交流宣傳活動。包括：電子動畫產品展示，體育競技活動交流、體育文化發展歷史宣講等等形式的校園體育文化實踐;其三，全面推進產業經濟資源整合戰略，與當地文化交流部門、其他高校聯合進行體育交流比賽，拓展學生的體育學習視野;其四，不定期進行校園體育文化專業技能授課與講座。

本小節中所敘述的關于高校體育文化建設實踐戰略的探索，主要是從高校體育文化交流的視野下，打造良性體育校園文化交流過程，它為國內高校體育學科的建立提供了更加多維度的實踐窗口。

3.3實行高校體育課程有效性調整

和諧體育文化視野下的高校體育文化建設的過程，在某些程度上而言，也是我國高校體育課程改革工作實施的一部分[3]。傳統的高校體育課程安排上，不僅教學目標固定，在教學內容、學生學習評價指標等方面均是固定的。雖然該種評價方法可以確保高校學生體育文化體系得以實踐下去，但學生多數是為了完成目標而實行的知識學習過程，校園課堂實踐效果較差。和諧體育文化視野下的高校體育文化建設期間，就需要相應地進行高校體育課程的調整安排。即，在保留一部分應試教育指標的基礎上，為高校多樣性體育教學工作的開展預留調節空間。

舉例來說，某高校在和諧體育文化視野下進行體育文化建設時，不僅進行了校園體育活動的多樣性調節，還針對性地進行了課堂教學課程的調整。其一，將原有的規范性高校體育學科教學內容體系，拆分為固定教學內容和自由補充教學內容。即，高校的體育教學內容中，一部分是國家固定的長跑、跳遠、籃球、排球等，常見的體育教學內容。一部分高校可以按照實際教學情況，適當地進行教學文化課程、體育教學內容方面的填充，增加高校體育課程的多樣性，該高校在體育課程安排上，增加了太極、游泳兩項體育訓練內容;其二，把握高校體育人才培養目標的基礎上，實行體育專業素養教學內容形式的豐富化轉變。包括：體育文化節、體育演講比賽、體育個人能力評比等，這些都是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設實踐的具體內容。

該小節中所敘述的，關于高校體育文化建設過程綜合探索期間，教學課程改革與調整的內容探究，一方面，是從高校體育課程建設與安排目標的視角上，進行體育授課內容的綜合分析，它不僅很好地承接了我國高等教育發展的基礎目標，還是一種課程創新安排形式;另一方面，高校體育文化建設時，也善于把握學科素養中文化體系構建的相關思路，使體育教學以訓練為基礎的課題安排上，實行教學過程與文化傳承思路的相互統一，從而為高校新一批綜合性人才培養提供更豐富、更具探索力的輸出保障。

3.4注重學生趣味性引導與開發

注重和諧體育文化視野下的高校體育文化建設期間，高校體育文化傳播體系的趣味性，也是實際探索中不可缺失的實踐要點之一。實際進行多維性剖析期間，高校體育課程的安排不再拘泥于某種特定教學模式下，而是要從目標明確的基礎上，實行教學內容的優化性整合，增加學生學習的主動性趣味性[4]。

舉例來說，某高校在進行體育文化建設期間，高校體育學院人員管理人員就對新一輪體育教學實踐方法進行了多樣性探究。第一，從高校體育建設的趨向開展，進行體育課程內容安排，并盡量在課堂中，通過情景模擬、小組合作教學、實踐訓練比賽等方法，對具體實踐戰略進行了體育課程授課趣味性引導;第二，從高校體育文化信息體系基礎上，通過網絡虛擬渠道、信息溝通體等，進行校園體育文化傳播渠道的建立，教師可以通過體育比賽指導等方法，幫助學生了解體育文化，增加學生的體育素養和認知素養。第三，通過校園文化活動、體育文化知識問答等形式，帶動學生對體育文化知識建設的參與主動性。

本小節中所敘述的，從和諧體育文化視野下的高校體育文化建設主體——學生視角進行分析的過程，可以確保校園體育文化體系建設與實際需求相互承接，進而打造更符合新時期高校人才培養需要的，和諧體育文化實踐模式，這對于我國高校教育實踐體系的探索是一種不可忽視的借鑒方式。

3.5形成規范性體育文化管理體系

形成規范性體育文化管理體系，也是和諧體育文化視野下的高校體育文化建設實踐中不可忽視的一部分。更加詳細地分析規范性體育文化管理體系，是始終堅持體育文化與教育學科剖析新視角相互吻合，避免體育文化建設與高校其他學科教學工作的正常實行相互沖突;同時，規范的文化體系，就是要明晰體育文化建設體系的打造，必須是規范性、正能量的體育互動過程，而不能憑借著體育文化建設名義，進行毫無意義的自由活動。以上兩個方面，就是形成規范性體育文化管理體系的要點。

舉例來說，某高校就通過文化管理體系，實行文化管理體系探索戰略。本次實踐的要點可歸納為：（1）高校進行體育文化建設期間，實行了和諧體育文化管理戰略，并尤為突出校園文化實踐管理戰略;（2）建立高校文化戰略體系，對每一場校園文化體育活動都進行實踐成果的檢驗、分析;（3）不斷完善校園中體育實踐設施，從基礎需求上尋求高校體育文化建設的資源管理渠道，以實現校園體育文化建設工作，長效性、科學性循環;（4）定期為校園體育活動提供資金、管理人員、體育文化交流渠道等。

本小節中所敘述的，關于實踐探究探索方式，不僅實現了社會資源開發資源的優化配置，也從物資管理、資本整合、校園文化實踐活動的視角進行了內容探究，由此，該種和諧體育文化視野下的高校體育文化建設方法，也是一種較有效的資源探索方法。

3.6加強高品質體育文化理念引導

加強和諧體育文化視野下的高校體育文化建設引導，也是當代高校文化實踐工作深入性剖析的有效方法。即，高校管理者應看到“和諧體育文化”背后所隱藏的傳統文化傳播、社會文化發展需求兩個層面的含義[5]。

舉例來說，某高校就著重從加強高品質體育文化的理念引導的方法，進行高校體育文化實踐戰略。其一，高校管理層，在綜合型人才培養的目標下，相應地進行和諧體育文化視野下高校體育文化建設目標的分析，重新進行高校體育文化體系建設體系;其二，打造從課堂到日常實踐各部分相互結合的戰略體系，提升實踐剖析高度。

本小節中所敘述的，關于在和諧體育文化視野下，高校體育文化建設理念引導的探索，是一種高品質的校園文化打造方式。

綜上所述，和諧體育文化視野下的高校體育文化建設，是新時期高等教育學校深入性探索的理論要點歸納。在此基礎上，本文通過打造多維性體育實踐渠道，開展多元化體育文化實踐活動，實行高校體育課程有效性調整，注重學生趣味性引導與開發，形成規范性體育文化管理體系，加強高品質體育文化理念引導六個方面，對高校體育文化建設策略進行剖析。因此，文章研究結果，將為國內高校實踐探索提供參考與借鑒。

參考文獻：

[1]郭海玲.高校體育文化建設中啦啦操運動的應用實踐嘗試[J].當代體育科技.2019.9（10）：146-147.

[2]馬波.大學校園文化建設中傳統體育的作用分析[J].當代體育科技.2019.9（09）：155-156.

[3]韓世昊.高校校園體育文化建設及其育人的內在機理探微[J].當代體育科技.2018.8（36）：136-137.

[4]荀盛龍.我國高校體育社團在高校體育文化建設中的作用[J].體育世界（學術版）.2018（12）：63+60.

[5]韓洋.“互聯網+”背景下構建高校體育文化生態環境的研究[J].黑龍江科學.2019.10（09）：60-61.

作者簡介：

高嵩（1986—），男，漢族，河南新鄉人，本科，河南財政金融學院助教，研究方向：體育教育。