“五趣”培養學生數學學習興趣

王濤

《數學課程標準（2011年版）》指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。”那么，如何培養小學生數學學習的興趣呢？結合自己的教學經驗著重從“五趣”做起。

設疑引趣，因勢利導

古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”在數學課中，巧妙設置疑問，不僅能激發小學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，還能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。例如，在教學“時和分的進率”時，筆者創設了這樣的情境：1=60，可能嗎？全班沒有一個人認為是可能的。這時，筆者說：“同學們，有辦法能使這個等式成立嗎？”學生覺得十分奇怪，熱熱鬧鬧互相交流之后，也沒有想到會有這種可能。眼見學生的好奇心和求知欲已經被充分調動起來，筆者順勢提醒學生：“拿出桌上的鐘表撥一撥并仔細觀察，再想一想，你們就會找到答案的。”學生帶著強烈的求知和尋求答案的欲望，主動參與到了本節課的教學活動中。筆者認為用這樣設置疑問、吊足胃口的方式來激發學生學習興趣，既符合小學生的年齡特點，又能巧妙地將學生帶入到學習活動中，讓學生在具體的情境中體驗到數學學習的樂趣。

活動激趣，合作探究

新課程標準指出：數學來源于生活，又應用于生活。但是教材上的內容比較抽象、單調，因為它們沒有生動形象的故事情節，不容易激發學生的學習興趣，所以需要教師使用身邊具體的東西或者一些有趣的故事來解決問題，進而激發學生的學習興趣。……