“微時代”初中語文“微寫作”教學探究

郭建玲

摘 要：在初中語文學習中，寫作是學生必須要具備的一項重要技能。語文作為學校教育的重點學科之一，教師一直沒有停止對寫作教學的探究。“微寫作”作為一種新型的寫作形式，對學生的能力培養有著重要作用。

關鍵詞：“微時代”;初中語文;“微寫作”

隨著網絡的發展，信息傳播的速度也越來越快。自媒體平臺逐漸進入人們的生活，成為人們的日常，我們也進入了一個“微時代”。在“微時代”中，語文寫作也出現了一種“微寫作”。本文就對“微寫作”的教學進行了探究，明確了“微寫作”對學生的意義并在實踐中探究出了幾條具體可行的措施。

一、“微時代”下初中語文“微寫作”的意義

首先，“微寫作”可以鍛煉學生寫作概括的能力。有些學生在寫作文的時候常常記錄“流水賬”，整篇作文沒有深入進去，凸出主題，只是泛泛地敘述。“微寫作”的字數不多，需要學生對事情或感情進行最精煉的描寫或表達，在短短幾百字里把感情表達出來。因此，“微寫作”的形式是非常鍛煉學生對事情的寫作和概括能力的。學生時常進行“微寫作”，就能夠有效減少“流水賬”的現象。教師也可以通過學生所寫的內容來更好地了解學生，改進自己的教學方法。

其次，“微寫作”能夠鍛煉學生觀察生活的能力。因為“微寫作”篇幅較短，所以教師常常讓學生根據生活中的事例進行寫作。因為形式、題目不限，所以也特別能鍛煉學生對于生活的觀察能力。“藝術來源于生活”，語文的藝術也是從生活中汲取的。學生可以寫自己家里養的寵物、在路邊看到隨風搖曳的植物等。讓學生感受生活，對生活留心，就能夠發現生活之美，寫出的內容自然充滿濃厚的生活氣息。

最后，“微寫作”還能豐富學生的寫作素材。許多學生在寫作文時都會抱怨沒有素材可以寫。如果教師常常讓學生進行“微寫作”的鍛煉，鼓勵學生把生活中的一點一滴都記錄下來，在寫作文的時候就可以對此進行參考，把自己生活中發生的小事融合進作文中，也就不再發愁沒有素材了。

二、“微時代”下初中語文“微寫作”的措施

（一）多樣化的寫作方法

寫作有很多種方法，可以是一個人寫、也可以是多個人一起寫。寫作的類型也有記敘文、議論文、詩歌等多種類型。教師在開展“微寫作”時一定要根據實際情況，讓學生自由發揮。還可以讓學生組成寫作小組進行團體寫作。讓學生充分發散著自己的思維，提升語文素養。這樣多樣化的寫作方法能夠有效激發學生的寫作興趣，在團體寫作的過程中還能夠鍛煉學生的語言表達能力和交流合作能力。因此，教師在進行“微寫作”教學時，要根據學生的性格和實際情況合理選擇寫作方法。

比如，在學習《秋天的懷念》這篇課文時，教師就可以在學習課文之后讓學生進行寫作。文章寫了在秋天的背景之下對母親深沉的愛和懷念。教師可讓學生組成小組，共同寫一個關于“母親”的片段。可以是對母親的愛、對母親想說的話，或者學完這篇課文之后對母愛的感想等。學生在小組中討論、交流，最后合作寫出的文章是最簡潔也是感情最深的。

（二）聯系生活實際寫作

在進行“微寫作”時，教師也要使內容更加貼近學生的生活，不要泛泛而談。這樣學生寫出的內容才是真實的，富有真情實感的，也是能打動人心的。所以教師一定要重視這一點，要求學生聯系生活實際來進行寫作[1]。這樣也可以鍛煉學生的語言描述能力，把普通的小事也能寫得生動起來，仿佛展現在眼前。所以教師在選取寫作題目時一定要聯系生活實際，讓學生在寫作時也多加注意，加強學生對知識的實際運用能力。

如，在學習了《背影》之后，教師就可以聯系“父親節”這個節日，讓學生不固定寫作類型寫作一個關于父親的片段。可以是散文、詩歌等多種形式。目的就是讓學生聯系生活實際，通過描寫自己的父親來體會父親對自己的愛，看到父親的另一面。這樣不僅可以提升學生的寫作能力，也能鍛煉學生對事情的概括能力。因此，教師一定要予以重視。

（三）開展寫作活動

在“微時代”的背景之下，信息傳播得很快。教師可以在自己班級內部或者在全校范圍內定期開展“微寫作”活動，聯系當下的時事熱點讓學生進行寫作，讓學生對當下的時事熱點做出自己的評價，給出自己的觀點。還能對寫作優秀的學生給予表揚和鼓勵。這樣對學生具有激勵和促進作用，也能激發學生對寫作的積極性。所以教師要首先鼓勵學生，支持學生進行“微寫作”，從根本上調動學生的積極性。教師還可以讓學生在課外也進行閱讀和寫作。比如，學生在課下看了一本好書，教師就可以讓學生寫寫讀后感[2]。這樣既能開拓學生眼界，也能提升學生的綜合閱讀能力。

結語：

總而言之，教師在進行“微寫作”教學時，要讓寫作方法多樣化，讓學生聯系生活實際進行寫作，并定期開展寫作活動。教師也要看到“微寫作”所帶來的教學意義，有意識的對學生進行綜合能力的鍛煉，推動語文教育的發展，為以后學生的成長發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曾皖鯉."微時代"初中語文"微寫作"教學探究[J].作文成功之路（下旬），2019，（3）：88-89.

[2]靳一忠.進入微時代，開展微寫作[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（12）：9.