學做智慧型班主任

賈成紅

摘 要：班主任是一個班級工作的組織者，班主任的工作多雜繁重，要想做好，那得有一定智慧。教育智慧的源頭是對學生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧。小愛產生小智慧，大愛產生大智慧。

關鍵詞：班主任;智慧型

自從當了班主任，也遇到了很多問題，但是方法總比困難多。第一，要學會觀察。如果用眼光對班級做一次快速掃描并能發現其中的問題，如果能從學生的眼神和只言片語中讀到些什么，并及時采取相應的對策——要么防患于未然，要么將危機化解于萌芽，要么抓住教育的最佳時機。有一次上課時，我看到班里一位問題較多的男生頭低著，并沒有認真聽講。我在想我若責任他，他斷然不會給我說實話，于是我叫了他旁邊的一位女生，當我叫這名女生時，我看到了她臉上的膽怯之色，我就肯定地問她“上課在干什么，為什么不認真聽講？”本想懲罰那位男生時卻更多的了解到這名女生的狀態。若多一份觀察，會得到意向不到的后果。

第二，多與科任教師溝通。班主任既希望科任教師將最大的教學水平奉獻出來，以提高自己班的學習成績，又擔心科任教師在自己班上課時心情是否愉悅，是否愿意為自己的班傾盡全力。蘇霍姆林斯基曾經說過，全體教師團結一致是教學教育工作成功的保證。了解了你的老師和學生，就會知道這位老師的強項是什么，容易在哪些方面出問題，在對學生進行教育時就要善加引導、巧做安排。班主任應與科任老師共同研討問題解決方案，力所能及的幫助科任教師解決實際困難，幫助科任教師掃清工作上的障礙，并且在班里大力培養學生關心、尊重老師的風氣。因本學期班里有兩位科任老師是孕婦，我怕學生會不聽話或者在其課堂上搗亂，我多次在班里說我看到的兩位老師的認真負責以及不容易，想讓學生也體會到老師的艱難與辛苦，讓他們尊重老師，自覺地聽科任老師的話，并認真聽講及時完成作業。

第三，建立學生檔案。為了在班級中一碗水端平，應詳細記錄每位學生的各類信息。采用電子表格軟件，在學生名字后設置你需要記錄的項目，還可以根據每個項目的重要程度賦分，記錄的項目包括學習成績、參與活動情況、獲得榮譽情況、好人好事、違紀記錄等。并且要及時更新數據庫，可以每周更新一次或及時更新。班主任可以自己做，也可以鍛煉學生，讓學生自己錄入。但要注意及時，時間長了會遺忘，這套系統必須和班級日志配套，把日志上的一些信息反映出來。

第四，巧排座位。排座位是班主任工作中一個很小的環節，每個班主任編排座位都有自己的原則，但總體上看，都需要考慮教學效果、課堂紀律、班級和諧等因素。小小的座位問題，蘊含著大學問，也是考驗班主任智慧、公平、公正的一桿尺子。一個座位問題，看似微不足道，我卻要費盡心思，目的是不想讓學生們為一個座位問題傷心或影響學習的積極性。座位問題，其實能折射出一個班級的整體氛圍和學生的學習態度。每次調動座位，我都會征求班委的意見，從班級課堂紀律的大局出發，動之以情，曉之以理。要充分相信學生選擇座位的動機是良好的，是為了有個更好的心情上課，還可以互幫互助。在排座位時，不要把愛說話的學生故意拆開，要尊重學生。只有贏得學生的尊重，結果會出乎意料。

第五，從第一次考試開始抓考風學風。開學后第一個月，學校會舉行第一次月考，第一次考試的考風將決定或在很大程度上影響著班級今后的考風，也會影響今后的學風。第一次考試的考風相對好抓，畢竟大家都是第一次在這個班級考試，都在試探，看看其他同學的表現，在掂量一下自己在這個班級中該采取什么態度。凡是與班級教育有關的第一次都是很重要的，一些重要的教育契機就藏在這許多的第一次中，第一次抓好，學生就會明白班級風氣應該是這樣的，等他們適應了新班級的氣氛，就會在新的班級服從新的氛圍，形成新的好習慣。

第六，對于“問題學生”應更加注意教育策略。對問題學生的教育，兩手都要抓，兩手都要硬，一個是用規則約束他，讓他明白規則的重要性，明白不遵守規則是要受到規則的處罰的。第二要用人文關懷去感化他。如果沒有第二種做法，光是冷冰冰的規則，也就不稱其為教育。在教育學生時，要讓學生明白如若犯了錯誤，不是損害了老師的利益，最大的受害者是學生自己，學生取得成績，受益者也是學生。處理學生問題的出發點是幫助學生，并且還要讓家長了解和信任老師的做法是為了學生好。學生因犯錯誤受到相應的處罰，是十分必要的。處分容易，處分后的善后才是關鍵。不能處理完就算了，應該讓這次處理始終成為他糾正行為的標尺。不過在教育學生時，最關鍵的還是情感投入。如果要讓學生心悅誠服的遵守規則，就必須用情感去感化他。所以，對問題學生教育時應采取剛柔并濟、規則約束、情感感化的教育方法。

班主任帶班確實需要技巧，但這不應該是班主任追求的終極目標。所有教育中的策略和技巧，如果離開了對學生成長的最真切的關注，將毫無價值。最能體現班主任智慧的恰恰是那些平凡而瑣碎的常規工作，優秀的班主任能夠把一件小事做出藝術來，在平凡中現偉大。在教育過程中，要把困難想的更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩扎穩打。對學生表現的反復性要有充分的思想準備，不要被反復擾亂了心態。持續不斷的付出努力，改變可以改變的，接受不能改變的，把忍耐力提高到最大限度。教育的過程是漫長的，不可能一蹴而就。風長物宜放眼量，要堅信付出總有回報。

參考文獻

[1]韋巧岸. 溫暖學生的心靈做智慧型班主任[J]. 新校園：中旬刊， 2014（7）：230-230.

[2]白惠賢. 談如何做一名智慧型的班主任[J]. 才智（26）：103.

[3]王智發. 如何做個智慧型的班主任[J]. 學周刊， 2017（30）：173-174.