如何培養低段學生的閱讀習慣

摘要：低段學生的閱讀習慣培養，首先應該是生活習慣的養成，從入校的點滴抓起;其次才是閱讀習慣，習慣的培養重在闡述漢字、教材、童謠、歷史人物故事與優秀傳統文化的結合。在滲透傳統文化教育的同時，不失趣味性。

關鍵詞：生活習慣;立規矩;愛漢字;學文化;誦經典;講故事;激興趣

中國的傳統文化源遠流長，博大精深。近現代以來，隨著各民族日益深入和廣泛的交往，不同文化的價值日益被人們認識，多種文化模式并存，導致文化之間相互交流、溝通、碰撞已成為文化發展的重要趨勢。任何人都不同程度地浸潤于傳統文化之中。傳統文化無時不在對現代人發揮著作用，傳統文化不能回避也不應回避。學校想要弘揚優秀傳統文化，培養低段學生的閱讀習慣應該從以下幾個方面入手：

一、生活習慣的養成

作為剛從幼兒園畢業的孩子，學校對孩子充滿了魔力，他們很期待小學生活。孩子們剛進入一年級，對學校的規定不了解，還不知道剛踏入小學最需要學習的就是規矩。因此在這個時候，老師對孩子的教育應該從紀律入手。

（一）點點細化耐心教導

首先要讓孩子了解我們的學校，告訴孩子學校的區域設置。比如，哪些地方是低年級的孩子可以課間活動的地方，上廁所的地方在哪里，老師的辦公室在哪里等等。其次，老師要給孩子立規矩，上課應該做到哪些，下課怎樣進行課間活動，課間活動學生可以做些什么。再次，老師要把自己的一些做事的習慣交給孩子，讓孩子可以讀懂老師的肢體語言和眼神，培養孩子與老師之間的默契。

（二）適時鼓勵，獎懲有度

長時間的規矩的教育，會讓低年級的孩子產生疲倦感，所以在此時我們就需要給孩子一些獎勵刺激。比如：可以給孩子實行小紅花積累獎勵，或者集贊獎勵等等。反正只要是老師想到可以激勵孩子的方法都可以，但是獎勵一定要及時，還要讓全班孩子都看見。獎勵可以是針對課前準備做得好的，可以是上課遵守紀律，還可以是回答問題既積極又正確。這樣才可以在學生中樹立起良好的紀律小明星和學習小明星的形象，也才能起到激勵孩子的學習積極性。與此同時，有學生做錯事情的，老師也應該給予適當的懲罰。

（三）循循善誘，用愛感化

孩子的心靈是需要呵護的，在學習規矩的過程中，老師要做到恩威并重。老師應該不斷地鼓勵孩子，看到孩子的進步之處及時表揚，看到孩子的不足之處要及時指出。老師應該多與家長溝通聯系，爭取家長與老師的配合，及時的鞏固孩子的好習慣，并幫助孩子改掉一些不良習慣。在學習之余，老師要多在教室與孩子交流，對于學習有困難的孩子，老師可以帶到老師的旁邊親自教導;對于學有余力的孩子，老師可以讓他們當小老師去幫助其他的孩子。老師在關心孩子是否遵守紀律，是否學習進步時，還要關心孩子的成長以及身心的健康。

（四）家校溝通，鞏固教育

一、二年級的孩子由于年齡小，很多孩子說不清楚老師在學校的要求。這種情況導致孩子完成的作業不符合要求，或者是學校教育只停留在學校，而孩子回家后就是另外一個樣子。所以定期舉行家長會和家長微信群的設立是非常有必要的。每天放學可以針對有問題的孩子，當天就可以當面跟家長交流。在交流孩子的特殊情況時，老師要注意場合，不要傷害孩子的自尊心，給予孩子自己認識錯誤和改正錯誤的機會。同時必須要與家長溝通聯系，取得家長的信任和認同，請家長與老師配合，一起幫助孩子改正錯誤。

二、閱讀習慣的養成

在小學語文的教學中，閱讀是很重要的，要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對感興趣的人物和實踐有自己的感受和想法，樂于與人交流。

（一）立規矩愛漢字

從一年級開始就對孩子們的教育就滲透傳統文化的內容，主要從以下幾個方面入手：

1、立規矩;俗話說：“沒有規矩不成方圓”。從孩子一進到校園就應該讓孩子知道什么是約束力，這包括老師對孩子的約束，同時也包括孩子的自我約束。弟子規是圣人孔子的教誨，首先教育我們孝順父母、友愛兄弟姐妹，其次是謹言慎行、信守承諾。博愛大眾，親近有仁德的人。

其次，具有深遠文化意義。《弟子規》也是學習中國文史知識的重要途徑之一。《弟子規》所講的道理，從入則孝、出則悌、謹而信、泛愛眾、親仁及余力學文著手講述了古代很多的典故。

最后，學習《弟子規》的核心宗旨，規范傳承國學禮儀精髓，是弘揚祖國傳統文化，建設社會主義核心價值體系的重要源泉，也是構建社會主義和諧社會的思想指導。

2、愛漢字

中華民族的漢字博大精深，很多文字源遠流長，還有著許多的故事。因此讓孩子們喜歡漢字，也是我們弘揚傳統文化的主要方面。首先，作為一個中國人，我們應該熱愛自己的祖國，學習中國的歷史，必須從文字中去領略。學校教育必須讓孩子從小就學習我們的文字，感受到中國語言文字的魅力，從而熱愛漢字。在課堂上，老師通過色彩鮮明的圖片，生動有趣的故事，把孩子帶入到漢字的王國中去遨游。最后，老師采用猜字謎，熟字加偏旁，換偏旁等極具趣味的方法來讓孩子記住這些漢字。

（二）學文化，誦經典

1、語文教材與傳統文化結合

課文的學習中，穿插傳統文化的教育。統編版的一年級語文教材中，有很多傳統文化教育的滲透。比如：一年級上的《對韻歌》就是《聲律蒙學》和《笠翁對韻》的結合;一年級下的《姓氏歌》是選自《百家姓》。教師在教授的時候注重對整本作品的介紹，并推薦給孩子閱讀。教師鼓勵孩子去圖書館閱讀，和家長一起讀或者是和老師一起讀，從而培養孩子的閱讀興趣。每周安排一個固定給孩子在課堂上獨立閱讀，老師相機的可以給孩子講講其中的內容，以便孩子更好的理解內容。

3、經典誦讀與傳統文化的結合

我們從一年級至六年級開展的經典誦讀活動，按孩子的年齡特點和課程標準，給孩子定制了屬于孩子自己的誦讀經典計劃。在活動的落實和開展中，注意校內校外的結合。校內集體誦讀比賽，校外個人誦讀表演，還有老師的精彩配合與表演。

（三）講故事激興趣

結合低段的孩子比較喜歡故事的原因，因此在閱讀習慣的培養上，老師會經常給孩子講故事。

1、故事與童謠

許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。比如：“一二三，爬上山;四五六，翻筋斗;七八九，拍皮球;十個手指頭就是兩只手。”這些童謠都是一代又一代傳送的經典作品，體現了民間孩子的生活樂趣。對于一、二年級的孩子來說，可以塑造孩子開朗樂觀的心態和美好的思想品德。因此，在一、二年級中，我們還推薦孩子閱讀《日有所誦》作為每日的課外閱讀。

2、歷史人物故事

弘揚傳統文化，不僅是我們的文字、語言和文學作品，還包括我們從古至今的歷史人物、英雄人物也是我們民族的驕傲。比如：司馬光砸缸的故事，以及由此引出來的一系列關于司馬光的故事都非常有趣。在講述人物故事的過程中，無不滲透著對孩子閱讀興趣的培養。讓孩子懂得“以古鑒今”，明白"以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”從歷史人物故事中，讓孩子學會如何做人，如何做一個明理通達的人。

作者簡介：楊青，女，云南昆明，昆明市官渡區董家灣小學，一級教師，大學本科，研究方向：小學語文教育及班主任。