趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭育雁

摘要：伴隨新課程革新的不斷加深及施行，在現(xiàn)今的小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育中，趣味性教學(xué)方式已逐漸的成為趨勢(shì)，以便改變乏味、傳統(tǒng)的教學(xué)模式。現(xiàn)今經(jīng)由構(gòu)建生動(dòng)輕松的課堂氛圍，協(xié)助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)出優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面提高教學(xué)水準(zhǔn)。增強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育中教學(xué)方式的運(yùn)用展開(kāi)研究探討，希望能夠給現(xiàn)今的教師提供一些參考作用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)一科擁有一定的邏輯及理論性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難且具有挑戰(zhàn)性。老師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)時(shí)，要思慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的推理才能、邏輯思維較差的情況和對(duì)事物的充滿(mǎn)好奇心的天性特征，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中把此特點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)融合，采用趣味性教學(xué)的方式，便于小學(xué)生在上課時(shí)的注意力集中，使學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。

一、趣味性教學(xué)方法對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思維是一種抽象的思維方式，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，唯有擁有較好的抽象思維才能，方能較好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。參考現(xiàn)今小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維才能層次看，整體水準(zhǔn)很難令人滿(mǎn)意，較為羸弱[1]。有關(guān)怎樣提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是數(shù)學(xué)老師所困擾之處。趣味性教學(xué)方式，其以小學(xué)生能夠習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)為中心，在學(xué)習(xí)途中使其感覺(jué)到學(xué)習(xí)的有趣之處。所以趣味性教學(xué)總的來(lái)說(shuō)，和現(xiàn)今的教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)擁有許多相同點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)普遍運(yùn)用這種教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，小學(xué)生唯有養(yǎng)成了優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣，方能提高其本身的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)一科假如想使學(xué)生對(duì)其養(yǎng)成學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)當(dāng)使課堂氛圍更為輕松愉悅，以便提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。伴隨新課改革新的全面實(shí)施進(jìn)行，教學(xué)的創(chuàng)新方式有著確切的指標(biāo)，首先是使課堂氛圍“活”起來(lái)，保證輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氛圍是否足夠活躍，關(guān)鍵體現(xiàn)在下述幾個(gè)層面，一是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生是不是遵守本心、是不是主動(dòng)、心情是不是愉悅的等等;二是，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)表自身的想法。除此之外，生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是以全部學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程為前提進(jìn)行展開(kāi)的，所以老師一定要使用新型的教師素材，很好的籌劃布置整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍。趣味性教育模式，是現(xiàn)今老師實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用最為普遍的一種帶動(dòng)課堂氛圍的方法。

二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用策略

（一）在課堂中引入游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活而又用于生活，身為知識(shí)的源泉，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識(shí)及生活二者融合為一，有利于是小學(xué)生可以很好的習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，祛除陌生感。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師主要以養(yǎng)成學(xué)生的理論、邏輯性為首要目的，但最終成效較差，令人唏噓，小學(xué)生的思維才能的形成不太成熟，對(duì)于無(wú)趣的書(shū)本知識(shí)往往提不起興致，也就很難夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。以往老舊的教學(xué)模式不宜于引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致小學(xué)生生成逆反心理，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯造成影響。所以，伴隨新課程革新的持續(xù)實(shí)施，在小學(xué)教學(xué)教材中，填入了許多和現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)聯(lián)的實(shí)際事例，老師能夠在課上，組織小學(xué)生進(jìn)行一些和生活有關(guān)的趣味活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生在玩耍的之余，還能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，察覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性，使得學(xué)生培養(yǎng)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如：在“十塊錢(qián)的用處及價(jià)值”課堂中，老師可以把小學(xué)生分配組織成數(shù)組，開(kāi)展出角色飾演的小活動(dòng)。每組選擇一位同學(xué)為小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)給組員分配角色，如消費(fèi)者、售貨員;消費(fèi)者擁有十元錢(qián)，經(jīng)由和售貨員的交流，選取想要買(mǎi)的物品。經(jīng)由角色扮演活動(dòng)的方式，可以協(xié)助學(xué)生充分理解十元錢(qián)的價(jià)值及其用途，可以買(mǎi)到許多自己想要的物品。老師在一旁觀看學(xué)生的舉動(dòng)及交流時(shí)，應(yīng)能夠?qū)ζ湔归_(kāi)一定的指引，進(jìn)而發(fā)散其思維，最終對(duì)此活動(dòng)展開(kāi)總結(jié)，進(jìn)而把教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)容融入其中，最后達(dá)成教學(xué)目的。總的來(lái)說(shuō)，趣味性教育方式不但可以使小學(xué)生表現(xiàn)其好奇的天性，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及交流才能，有益于其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營(yíng)造趣味化情境增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生的年級(jí)偏小，喜玩耍，在課上很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，和踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以老師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維，充實(shí)教學(xué)方法，進(jìn)而引起小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其能夠靜下心來(lái)，沉浸到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師能夠在課上營(yíng)造新奇有趣的情景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解及學(xué)習(xí)。

（三）多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

老師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生好奇心的天性，對(duì)其加以認(rèn)可，以便使學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師能夠?qū)嵤┱归_(kāi)合作式方式，經(jīng)過(guò)相互幫助及競(jìng)爭(zhēng)的方法，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。這種方法不但能夠提高學(xué)生之間互愛(ài)相助的品質(zhì)，還可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作才能，一同分享成功的喜悅。除此之外，小學(xué)生的思維邏輯才能在此過(guò)程當(dāng)中也可以獲得培養(yǎng)，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的有趣之處。所以，老師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢，因材施教，掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，以此為前提展開(kāi)對(duì)學(xué)生的分組，確保各組整體實(shí)力相差不大，學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)交流相互協(xié)助，相互進(jìn)步。老師作為主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)解疑釋惑，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，收獲成果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文能夠得出，小學(xué)生擁有活潑喜動(dòng)、好奇心強(qiáng)的天性，其學(xué)習(xí)主要是由其興趣所決定的。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其這種天性充分關(guān)注，在傳授知識(shí)時(shí)，采用可以引起小學(xué)低年級(jí)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)方法，將學(xué)生做為課堂的中心點(diǎn)，培育其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性，引起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。趣味性教學(xué)能夠幫助教師有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)小飛. 淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用[J]. 神州， 2017（26）：141-141.

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