勞動教育在小農(nóng)場內(nèi)開花結(jié)果

李春

摘要：勞動是人類最基本的實踐活動，勞動不僅創(chuàng)造了人類本身，還創(chuàng)造了人類所需的一切物質(zhì)和精神財富，勞動教育非常重要，為了培養(yǎng)幼兒勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，我園開展一系列“小農(nóng)場”種植勞動活動，讓幼兒在勞動、生產(chǎn)、觀察、鑒賞中體驗傳統(tǒng)文化“耕”“織”的魅力，記錄、描繪植物成長的全過程，幼兒園中的勞動教育不僅讓小小的心靈感受到了勞動的艱辛，增強了責任感，還培養(yǎng)了幼兒對土地的深厚感情。

關(guān)鍵詞：小農(nóng)場;勞動教育

現(xiàn)代社會，孩子都是家里的小公主、小皇帝，樣樣事情都父母包辦，勞動意識與觀念的淡薄已成為當下孩子素質(zhì)的短板，很多的大學生把臟衣服快遞回家，不會獨立生活，這與勞動教育從小的缺失有不可推卸的責任。所以，從小抓起勞動教育已經(jīng)是十分迫切解決的問題，

孩子進入幼兒園，是他們進入了系統(tǒng)學習教育的開始，也應(yīng)該是進行勞動教育最好的切入點。不能因為孩子小，就不要勞動。從小培養(yǎng)他們的勞動意識與觀念，使他們長大后能成為自力更生的勞動者意義重大，種植活動它作為幼兒一個不可缺少的重要教育資源，開拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒探索學習的欲望，全面豐富幼兒的知識面、培養(yǎng)幼兒愛自然、熱愛勞動的情感，有利于發(fā)展幼兒的良好個性，促進幼體素質(zhì)的提高。在幼兒園中充分利用種植園地開展種植活動，讓他們投身到泥土的芳香中，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境的特殊作用，讓幼兒在接觸大自然中學習、交流、游戲，既能夠陶治幼兒的性情，對促進幼兒各方面的發(fā)展有著極其重要的價值意義。

我園地處農(nóng)村，幼兒園的周邊環(huán)境優(yōu)美，資源豐富。于是我們就充分利用這一有利資源，開設(shè)了“小農(nóng)場”。幼兒園里的小農(nóng)場里，孩子們手握著小鋤頭，腳穿著小雨鞋，踩著泥巴，翻土、撒種、覆蓋認認真真的干起來了，勞動的種子在破土中悄悄的萌芽。五月的勞動吹響了勞動集結(jié)號，在幼兒園的土地上生生不息。

一、火花激起——在勞動中起步

“興趣是最好的老師”，幼兒只有對勞動感興趣了，才能喜愛勞動。而游戲又是幼兒最喜愛的活動，那么如何在游戲中激發(fā)幼兒勞動的興趣就是培養(yǎng)幼兒勞動意識的關(guān)鍵了。于是我們結(jié)合幼兒的年齡特點，選擇了富有童趣的游戲，如“小手真能干”、“巧巧手”、“我真棒”等等，讓幼兒覺得勞動很好玩，激發(fā)了幼兒向往勞動的熱情。同時我們還結(jié)合兒歌《小懶豬》、歌曲《勞動最光榮》等，讓幼兒明白勞動最光榮，只有勞動才有收獲，認識勞動的意義。及時強化幼兒勞動的興趣，不把勞動作為懲罰幼兒的手段，我認為這一點至關(guān)重要。我們在日常活動中一定要注意絕對不能把勞動當作懲罰犯錯誤、做錯事的幼兒的手段，這樣容易使幼兒認為勞動是一件不光榮的事情，而應(yīng)當把勞動當作獎勵的方法。如選值日生，我們就是請那些平時表現(xiàn)比較好的或者有進步的幼兒來擔任，讓幼兒有一種使命感、自豪感，這樣才能激發(fā)幼兒勞動的興趣，從而打心眼里愛上勞動

二、火花碰撞——在勞動中探索

俗話說的好：“自己動手豐衣足食”。種植活動培養(yǎng)了孩子從小養(yǎng)成愛勞動、能吃苦的品質(zhì)。在這個散發(fā)著泥土芬芳的小農(nóng)場里，孩子們照顧植物，用眼用心感受四季更替，記錄植物生長，陪伴生命循環(huán)。

1.在勞動中探索

大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀，最生動的課堂，孩子在與大自然的接觸中觀察、比較、測量、采集，感知生命中的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解植物生長與環(huán)境的關(guān)系。如：我把幼兒帶到種植園中，讓孩子拿著小鋤頭去翻土，幼兒從中發(fā)現(xiàn)土地生長著各種各樣的花草樹木，農(nóng)作物在土地下發(fā)現(xiàn)樹根、草根、小昆蟲等。讓幼兒在勞動中探索學習

2.在勞動中鍛煉

孩子在實踐勞動中，常常會遇到一些“深奧”的問題。這些“深奧”的問題，一方面，在很大程度上增加了幼兒獨自解決問題的機會，使之比以往的活動更具有挑戰(zhàn)性，幼兒更樂于其中，如：在一次活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己種的植物好像奄奄一息了，經(jīng)過查找原因是因為澆水過多，植物被淹死了，為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢，經(jīng)過大家討論，孩子們覺得應(yīng)該調(diào)整管理制度，由原來的我來照顧植物變成我們采取輪流值日生管理制度值日生每天要到種植區(qū)里對植物養(yǎng)護一次，包括清除垃圾、澆水、拔草等。這樣就不會重復(fù)澆水，植物也不會因為多喝水而無辜的死亡，孩子們勞動中產(chǎn)出問題又中解決問題，在活動中孩子們不僅收獲了種植知識和技能，而且在照顧植物的過程中學會了如何更好的合作、分工管理植物。

在勞動中無形的鍛煉了幼兒的各種能力，孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程也是他們思維、表達個性及學習方法形成的過程，對孩子以后的發(fā)展都有很重要的價值。

三、火花漫天——在勞動中提升

1.建立區(qū)域

隨著孩子們與植物的不斷互動，孩子們對植物的關(guān)注也逐漸加深，如：在家長們的幫助下，我們還特別建立了“植物救助站”專門對生病的植物進行特別的照顧，為自己的植物設(shè)計名片，孩子們對植物的了解也提升到了精神層面。孩子們在小農(nóng)場發(fā)生著很多有趣的故事，讓孩子們的學習融入生活，讓孩子們在勞動上勞心，讓孩子們在生活中實踐。這個就是他們的責任感和愛心，

2、結(jié)合主題

長時間的操作使得孩子愛上了種植根據(jù)孩子的年齡特征和興趣愛好，我們開展了《我來顯身手》這一主題教育活動。我們通過和孩子們一起布置主題網(wǎng)絡(luò)圖讓孩子們對自己的種植勞動過程進行一個知識的提升和梳理。

四、火花的不熄不滅——勞動的延展

隨著季節(jié)的變化，同時在孩子們的細心觀察照顧下，種植園地里的植物都成熟了，植物都可以收獲了，我們把收獲的蔬菜進行再生勞動，如：孩子們把棉花地里采摘的棉花進行制作變成小棉被，我們還未孩子們專門定制了小小紡織車，在紡車“咕嚕咕嚕”車聲里拉出了細細的棉線，此時孩子們在制作的時候就像一位繡娘一樣紡織著。

花草滿園，果蔬飄香，豐富多彩的種植活動在這片綠草地上盡情的綻放，在這美麗的小農(nóng)場里，小小農(nóng)夫們細心的照顧著每一種植物寶寶，譜寫著一首又一首動人的田園勞動之歌。幼兒園“小農(nóng)場”的開辟，為幼兒提供了體驗種植、觀察植物生長的場所，讓幼兒走出教室，走出大自然，滿足了幼兒們對大自然的好奇心和探索欲望，創(chuàng)造一種新的教育學習新方式。