薛軍

摘要：我們都知道，小學語文主題閱讀教學在整個語文閱讀教學中占著極大的比重，語文閱讀也是學習和積累語文知識的重要方式，所以，小學語文閱讀教學的成功與否直接影響到整個小學語文教學的質量。語文是我們學習漢語語言最基本的方式，其內容主要體現在聽、說、讀、寫幾個方面，這四個方面的提升都與語文知識的和語文素養的積累緊密聯系，而語文閱讀恰是積累語文知識和素養不可或缺的重要方式。基于此，本文將從以下幾個方面來對改進小學語文主題閱讀的教學方法進行一個簡單的分析和闡述。

關鍵詞：小學語文;主題 閱讀;教學方法;策略

前言 小學語文的主題閱讀教學，顧名思義就是老師在進行語文閱讀教學過程中針對某一個中心主題來進行相關的閱讀教學，主題閱讀教學的步驟一般包括以下幾個步驟：篩選內容、確定主題—用一定的導語切入主題—進行研討參悟主題—進行實踐拓展來強化主題。這其中的每一個步驟都需要老師進行認真的思考和規劃再進行應用，所以這就對老師的專業能力和課外閱讀的積累量等有較高的要求。通過這樣的方式，老師可以在一個更加具有開放性和整體性的氛圍下進行語文閱讀的學習，同時，進行小學語文閱讀教學的老師也要思考如何將主題閱讀教學完成得更好，這個過程中需要采用怎樣的方式才能然學生們在主題閱讀教學中學大更多。所以本文針對這個問題進行了以下的分析和探討，以供參考。

一、???????? 精心篩選內容，對主題進行不同角度的提煉

不管是在什么時候，進行什么語文版塊的教學，語文教材都是起著主要作用的一個東西，老師所進行的教學內容都是要在語文教材的基礎上來進行補充和拓展的。所以，老師在進行語文主題閱讀教學時，一定要先對語文教材的內容進行深入的研究和探討，了解作者的寫作意圖，確保主題更加明確。此外，生活實踐也是積累素材的一個重要方式，所以老師要多組織學生進行社會實踐活動，有計劃的引導學生了解生活中的各種元素。比如在秋天的時候，就可以以“秋”作為主體，讓學生圍繞這個主題進行思考討論，老師可以給出一些具有參考性的素材讓學生們進行閱讀總結。而在進行主題閱讀教學的時候，老師則要根據小學生的心理特點，創造一個比較輕松的氛圍，將實際生活中的事物與教學主題聯系起來，激發學生們的學習興趣。比如在進行人教版的《山雨》這樣的涉及到山川日月的教學內容時，老師就可以根據教學的內容，組織實踐活動，讓學生大自然中去認識體驗、增長知識、開拓視野等，讓學生能夠身臨其境的去感受，從而印象更加深刻，也能得到更多的啟發，激發他們的學習興趣和思考、創新能力。

二、???????? 讓學生在交流中更深刻的剖析主題

在小學語文的主體閱讀教學中，交流部分是整個教學過程中的重點部分，在這個環節，老師可以找一兩篇教材中的課文來進行主講，然后再對課文中的重點字、詞、句進行詳細的講解，讓學生能夠更加了解文章主題的含義，并對文章主題的內涵進行討論交流并分享自己的答案。同時，老師還要引導學生進行廣泛的課外閱讀，積累更多的知識，以便在主題閱讀中能夠更好的利用知識遷移去挖掘文章的主題和內涵。比如在進行《桂林山水》這一課的主題閱讀教學時，老師就可以讓學生們在完成了基本的閱讀之后，對文章的主題進行探討，同時，老師還可以給出一些另外的類似的課外文章讓學生們進行即時的閱讀并概括出主題，課外文章老師可以提前在課件上做好，在教學時就直接展現在學生們面前。還有值得注意的一點就是，對于課件的使用上面，老師要做到課件的內容是時刻圍繞著學生們的需求進行的，在教學過程中老師要根據實際情況進行靈活的應變，課件只是教學工作的一個輔助工具，老師不能夠被課件牽著走，所以老師和學生之間的交流以及學生和學生之間的交流才是最重要的。在進行主題閱讀教學時，老師要引導學生們在閱讀的過程中與作者進行情感交流，讓學生能夠在最大程度上感受作者的情感、意圖，以培養他們的思考能力。還有就是老師在教學過程中要注意培養學生們在閱讀時做筆記的習慣，摘抄優美的句子和段落能夠讓他們積累更多的知識，同時還可以針對一些句子寫下自己的心得體會，然學生在閱讀中培養良好的閱讀習慣。

三、???????? 結語

總之，主題閱讀在小學語文的閱讀教學中是起著至關重要的作用的，老師們一定要重視起來，首先主題教學最重要的就是主題的確定，然后才是緊接著的一個個步驟，老師要在教學中不斷的去總結經驗，結合主題閱讀的特點和班級學生的實際情況來適當的改變教學方式，讓學生們在閱讀中積累更多的知識、培養良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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