基于信息技術的鄉村初中數學教學思考

梁新周

摘要：隨著電腦和網絡技術的發展，信息技術作為學生們學習數學知識的強有力的輔助工具，不僅幫助學生們進一步的進行探究性的思考，還極大提高了學生們的學習熱情。在鄉村初中數學的課堂上，也有很多老師開始用現代信息技術去進行數學知識的有關教學，這不僅促進了學生們創新能力的發展，還極大的提高了學生們對數學學習的熱情，減輕了老師的工作壓力，增進師生之間的交流和互動，營造了良好的數學學習課堂和氛圍。基于信息技術的種種優勢，本論文對鄉村初中數學教學與信息技術的結合進行了相關的探究。

關鍵詞：信息技術;鄉村初中數學;教學思考

1 基于信息技術的鄉村初中數學沒得意義

1.1 激發學生學習數學的興趣

數學是一門實踐性很強的學科，數學知識來源于生活，又運用于生活問題的解決，通過信息技術讓學生們解決與生活相關的數學問題，不僅能夠激發學生們對數學的學習興趣，還有利于改變傳統的教學方式，讓農村的學生更有對數學學習的好奇心和探究性。在農村數學的教學中，通過信息技術，可以培養學生們對數學的熱愛，還能夠讓學生們更加集中自己的注意力，通過多彩的畫面激發他們對數學知識的求知欲，進一步提高學生們的課堂效率。

1.2 利用信息技術有利于促進學生們對抽象知識的理解

初中數學知識更加注重對學生們的邏輯推理能力的考驗，因此對學生們的抽象思維能力要求的比較高。與鄉村的初中生來說，學生們受主客觀因素的影響，沒有養成良好的抽象思維能力，因此對初中知識內容并不能夠完全理解。通過信息技術的支持，老師能夠通過視頻和動畫的形式將生活中的數學問題以一種生動形象的模式在現在學生中的面前，把復雜的數學內容簡單化。比如學生們在學習拋物線的平移和旋轉的相關知識點的時候，老師就可以通過多媒體來向同學們進行演示。學生們通過老師的演示可以更加清楚圖形的變化，學會拋物線的有關知。，在老師利用信息技術進行動態演示的過程中，也能夠讓學生們對知識的印象更加深刻，學習起來會更加輕松。再比如學生在學習平行線和相交線知識點的時候，老師也可以通過信息技術讓整個圖形動起來，讓學生們了解鄰補角和對頂角，了解什么是相交和垂直以及垂線的性質等。

2 信息技術的村初中數學教學的策略

2.1 用信息技術突破數學知識的重難點

與傳統的教學方式相比，老師們利用信息技術能夠更快的突破數學知識的重難點，減少在對重難點知識的講解上浪費的時間。與此同時，通過信息技術，利用動靜結合的畫面，讓學生調動多種感官學習數學知識，讓學生們更加集中在老師的對數學知識的講解上，理清知識的重難點。老師也要對自己的課件進行改革，通過重難點知識的標注讓學生們知道課件重點。

比如，在學習勾股定理的時候。老師就可以利用信息技術向學生們講述勾股定理的相關概念，讓學生們了解勾股定理和勾股定理逆定理的區別和聯系。老師可以在網上下載一些典型的例題，讓學生們在解題的過程中逐漸的熟練，對勾股定理的變形使用學會舉一反三。

2.2 利用信息技術生，配養學生們的數學思維

數學課程新標準對學生們的學習能力也有著新的要求，這些新要求需要學生們在實際的生活中能夠學會利用自己學到的數學知識來解決生活中的實際問題，同時也在問題的解決和實踐中總結教學的規律中發展自己的數學思維。但是對鄉村的初中生來說，由于環境的限制，他們生活中所遇到的數學問題比較少，再加上數學問題出現的偶發性的特點，導致了學生們的實踐經驗少。因此通過信息技術能夠為學生們提供更豐富的信息量和更多的數學問題，通過網上信息庫和數學練習題，能夠讓學生們增加數學知識的練習，提高自己解決問題的能力和思考數學問題能力。信息技術還能夠讓學生們培養抽象思維，通過動態的三維智能做出環境，讓學生們對其圖形的變化有著清晰的認識，培養自己的空間想象能力，進一步的提高自己的數學學習。

2.3 信息技術與板書相結合

在使用信息技術來進行教學的同時，老師還要善于利用黑板進行教學。一方面，鄉村初中生由于生活環境和學習環境條件比較低，很多學生們沒有從小養成良好的學習習慣，在聽數學課的時候都不記筆記。另一方面，老師利用信息技術教學的時候，講課速度的加快也影響了一部分學生記筆記，因此老師就要善于結合板書和信息技術來進行教學。黑板作為一種傳統的教學工具，它的及時性和表現性都是其他工具無法代替的，老師通過用黑板進行相關知識的講解，不僅能夠有效的控制課堂的節奏，還可以隨時的增刪講解知識的內容。更重要的是板書能夠讓教師們充分發揮自己的演示作用，幫助學生們及時的解答疑問。

3 結語

綜上所述，基于信息技術的鄉村初中數學教學，不僅能夠有效地與傳統教學相結合，彌補傳統教學的不足，還能夠讓老師利用生動化的教學情境激發學生們學習數學的興趣，還有利于減輕老師的工作壓力和學生們的學習負擔，養成良好的交流與討論的氛圍，提高老師的課堂學習和教學的效率，培養更多的高素質的人才。

參考文獻：

[1] 蘇培琛.巧用信息技術優化初中數學教學[J].新課程（中），2019（09）.

[2] 盧益強.信息技術與中學數學新課程整合的實踐[J].高考，2019（04）.

（作者單位：廣西南寧市西鄉塘區雙定中學）