技師學(xué)院學(xué)生管理模式創(chuàng)新的探索與研究

何超妮

【摘? 要】技師學(xué)院作為培養(yǎng)高技能人才的一個(gè)重要渠道，要達(dá)到加快高技能人才培養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目的，就必須積極探索科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理方法和辦學(xué)模式，著重在技師學(xué)院的教學(xué)模式設(shè)置、管理體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面作必要的探討。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院;學(xué)生管理;管理模式;創(chuàng)新

1技師學(xué)院學(xué)生管理工作的內(nèi)涵

技師學(xué)院學(xué)生管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家的教育方針和各項(xiàng)政策法令，科學(xué)地、有計(jì)劃地組織、指揮、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種因素，如人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等，并對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃、實(shí)施、反饋、監(jiān)督等的管理活動(dòng)。學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，具有十分廣泛而深刻的內(nèi)涵。首先，它要研究管理對(duì)象（即青年大學(xué)生）的生理和心理特征、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、興趣愛好，以及社會(huì)氛圍對(duì)他們的影響，掌握他們的思想變化及教育管理的規(guī)律。其次，要研究管理者本身（即學(xué)生工作專職人員）必備的思想、文化、理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及這些素質(zhì)的培養(yǎng)和管理隊(duì)伍的建設(shè)。最后，要研究學(xué)生管理的機(jī)制和一般管理的原則、方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)。高校學(xué)生管理是一項(xiàng)教育工作，具有教育科學(xué)所包含的規(guī)律，同時(shí)它也是一項(xiàng)具體的管理工作。我國(guó)技師學(xué)院的根本任務(wù)是，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的專門人才，學(xué)生管理工作對(duì)實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)起到了至關(guān)重要的作用。通常，學(xué)生管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱，它是學(xué)校教務(wù)管理者組織指導(dǎo)學(xué)生，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育，使學(xué)生在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的接班人的過程。

2積極探索科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理模式

開辦技師學(xué)院是培養(yǎng)高技能人才的創(chuàng)新之舉，各方面的工作都在探索和試驗(yàn)過程中，要達(dá)到教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的整體提高目的，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理工作尤為重要。通過建立有利于技師學(xué)院辦學(xué)理念的創(chuàng)新的相應(yīng)支撐和保障機(jī)制，才能夠使“以育人為根本，以就業(yè)為向?qū)?、以服?wù)為己任、以社會(huì)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)”的先進(jìn)辦學(xué)理念內(nèi)化為學(xué)院統(tǒng)一的集體意志和全體師生的共同認(rèn)識(shí)與追求。

2.1 按照國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)

技師學(xué)院的教育培訓(xùn)屬于專業(yè)技術(shù)能力為本的職業(yè)教育，它是為受教育培訓(xùn)者進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來市場(chǎng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育。技師學(xué)院的教學(xué)應(yīng)按照國(guó)家職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各專業(yè)教學(xué)需要，采用理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的一體化模塊教學(xué)模式，緊扣技師學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，以實(shí)踐技能教學(xué)為主線，教學(xué)過程中理論教學(xué)始終圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)來開展。在教學(xué)過程中，教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)技師學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)制定出技師學(xué)院的教學(xué)流程圖、教學(xué)管理流程圖、教學(xué)計(jì)劃流程圖、技師學(xué)院教學(xué)計(jì)劃（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)），制定教學(xué)大綱，選編教材，繪制圖紙，提出加工要求下到各實(shí)訓(xùn)工種，各工種指導(dǎo)教師根據(jù)自身教學(xué)條件編制教案，自主開展教學(xué)。在前期的教學(xué)中每一專業(yè)學(xué)生除了學(xué)習(xí)高?；A(chǔ)課程，還必須經(jīng)過工業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)及綜合的工程訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步建立起必要的工程意識(shí)及素質(zhì)，了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品的基本生產(chǎn)過程等知識(shí)，教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生根據(jù)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講述、講解及演示，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐或操作練習(xí);后期分專業(yè)注重專業(yè)課理論和實(shí)踐教學(xué)，教師以本專業(yè)工種工藝技能指導(dǎo)為主，結(jié)合操作技能指導(dǎo)其獨(dú)立完成復(fù)雜零件的加工工藝及加工操作，以此來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)學(xué)生的訓(xùn)練過程盡量實(shí)現(xiàn)工廠化管理，營(yíng)造一種真實(shí)的工程氛圍，通過訓(xùn)練過程中的合作來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和群體合作能力及組織、管理能力;最后還要去企業(yè)，在生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)，使其在實(shí)踐中練就一手絕技絕活，使教學(xué)模式建立在學(xué)生進(jìn)行某種生產(chǎn)工藝技能培訓(xùn)和管理的教育之上。

2.2建立以督導(dǎo)為主體的質(zhì)量監(jiān)控體系

技師學(xué)院是系統(tǒng)化、正規(guī)化培養(yǎng)高技能人才的重要舉措。技師學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量，不僅關(guān)系到技師學(xué)院自身的生存與發(fā)展，而且關(guān)系到高技能人才的整體素質(zhì)。建立體系完善、監(jiān)管有利的質(zhì)量管理監(jiān)督制約制度，是質(zhì)量管理和創(chuàng)新的一個(gè)重要范疇。為此，技師學(xué)院可引入Is09001質(zhì)量管理體系并將其納入到內(nèi)部管理上，以此為依據(jù)來制訂實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，明確教學(xué)活動(dòng)由誰(shuí)做、誰(shuí)查，過程怎樣記錄，如何分析、評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)。具體包括定期聽課制度、教師和學(xué)生座談會(huì)制度、學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)制度、每學(xué)期常規(guī)的教學(xué)檢查制度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量定期分析制度、教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度、畢業(yè)生定期抽樣評(píng)估反饋制度等。技師學(xué)院的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)各專業(yè)理論知識(shí)掌握和實(shí)際操作能力上，因此在教學(xué)質(zhì)量保障體系中可特別規(guī)定對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目所有學(xué)生必須通過實(shí)操考試，杜絕了部分學(xué)生重理論輕實(shí)踐蒙混過關(guān)的想法，讓學(xué)生感到訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能提高學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的自覺性，促進(jìn)了優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有效地保障了教學(xué)質(zhì)量管理始終在規(guī)范、優(yōu)化、高效的狀態(tài)下運(yùn)行。

2.3.健全學(xué)生管理工作隊(duì)伍

管理隊(duì)伍自身建設(shè)的不斷完善和學(xué)生自我管理水平的不斷提高是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的動(dòng)力之源，也是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作充分彰顯其特色、培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才的必由之路。嚴(yán)格選聘、著力培養(yǎng)、加強(qiáng)管理、改善待遇，建設(shè)一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍;精心篩選，認(rèn)真把關(guān)，克服急功近利、敷衍塞責(zé)的思想，真正把那些教有余力，發(fā)自內(nèi)心喜歡班主任工作的教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來，也可以聘用一些有學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的專職班主任;同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把入黨積極分子和優(yōu)秀學(xué)生干部吸收到學(xué)生管理隊(duì)伍中來，實(shí)現(xiàn)老師管理和學(xué)生管理相 結(jié)合，自我教育、自我管理與教育行政管理相結(jié)合，形成以黨總支副書記――年級(jí)政治輔導(dǎo)員――班主任為主線，以團(tuán)總支書記――學(xué)生會(huì)――班級(jí)（開展校園文化活動(dòng)為主）、班級(jí)助理――學(xué)生干部/小組組長(zhǎng)――小組成員（覆蓋學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等多個(gè)方面）、班級(jí)信息員――宿舍信息員――宿舍成員（關(guān)注心理問題為主）為輔線的管理脈絡(luò)，完善班級(jí)管理、小組管理和宿舍管理，多層次、全方位地推進(jìn)學(xué)生工作的開展。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的基本單位和最廣泛的組織形式，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起著極為重要的作用。在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)一步實(shí)行4～8人為單位的小組管理，使學(xué)生管理工作開展得更加具體細(xì)致，從輔導(dǎo)員到班主任再到學(xué)生干部，從班級(jí)到小組再到學(xué)生個(gè)人，環(huán)環(huán)相扣，層層落實(shí)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、交流與互助，營(yíng)造出濃厚的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我教育和自我提高的班級(jí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，技師學(xué)院學(xué)生管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要常抓不懈。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何做好學(xué)生管理工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這一問題值得技師學(xué)院學(xué)生管理工作者深入研究。

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（作者單位：衡陽(yáng)技師學(xué)院）