小學(xué)語文中高年級(jí)有效導(dǎo)入之我見

賈德學(xué)

摘 要：在現(xiàn)在的教育發(fā)展過程中，小學(xué)高年級(jí)教育通常出現(xiàn)了一個(gè)老師學(xué)生沒有互相協(xié)調(diào)好，老師學(xué)生都力不從心的尷尬局面，教學(xué)效果十分不理想。在小學(xué)時(shí)期，正是學(xué)生思維發(fā)散的重要階段，但是很多教師還是以課堂講授為主，一味地把知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的腦袋，并沒有管學(xué)生是否能夠真正消化知識(shí)，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和意見。而老師教學(xué)的真正目的還有很多都是為了應(yīng)付考試，追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，在這種情況下出現(xiàn)了很多只會(huì)做題不會(huì)表達(dá)自己的學(xué)生，空有知識(shí)不知道如何運(yùn)用，也不會(huì)進(jìn)行自主思考探索，這種情況的出現(xiàn)，大大降低了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 課堂有效學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0156-01

1.創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善，教育的目的不僅僅是停留在了應(yīng)付考試、記憶知識(shí)上，而更多的是要求學(xué)生能夠很好地將知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活中，當(dāng)然在運(yùn)用知識(shí)的基礎(chǔ)上也可以加入自己的想法自己的創(chuàng)新理念。而當(dāng)今新的教育模式也逐漸從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎貧w生活”，讓學(xué)生從課堂回歸自然，顯然已經(jīng)成了現(xiàn)今教育主要目標(biāo)。所以在現(xiàn)在的小學(xué)語文教育中，教師要重新規(guī)劃好課程重點(diǎn)，把課程與自然生活完美融合，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系。而小學(xué)中的高年級(jí)學(xué)生也正是處于一個(gè)快要邁進(jìn)初中生活的階段，很多學(xué)生多多少少內(nèi)心深處都會(huì)期待中夾雜著不安，對(duì)新生活并沒有太大的信心，我們的教師也要積極地進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)，溝通好課本上與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更加容易接受也讓學(xué)生更喜歡進(jìn)行自主探索的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下做自己的主人，以順利邁入新的學(xué)習(xí)階段。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“興趣是最好的老師”，一個(gè)人不管做什么事，只要對(duì)這件事充滿興趣，那對(duì)待這件事也會(huì)更加地投入，可以說是興趣影響著一個(gè)人所掌握的知識(shí)技能。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代里，獲取信息變得十分的容易，很多學(xué)生其實(shí)在很多知識(shí)上都略懂一二，但是要想深入進(jìn)行探索時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)是有心無力，失去耐心，而當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)就要求我們的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)高年級(jí)的語文教學(xué)中，教師可以把生活與語文這門課程融為一體，根據(jù)教材實(shí)施情景教學(xué)，使學(xué)生多方面地更加形象地感知語文學(xué)習(xí)的趣味性。情景教學(xué)方式生動(dòng)活潑，能讓平時(shí)備受壓力的高年級(jí)學(xué)生放松下來，完全釋放真我，學(xué)生在這樣一個(gè)狀態(tài)下，自然而然地提高了學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索發(fā)展，學(xué)生通過這種方式在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在趣味中感受學(xué)習(xí)的快樂，也牢牢掌握了應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)。從另一個(gè)方面，情景教學(xué)也能增加同學(xué)之間師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中提高自信心，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生能力

教育學(xué)家曾說過真正好的老師不是教學(xué)生，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師都應(yīng)該重視在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。早在古人的時(shí)候就出了一個(gè)當(dāng)時(shí)的神童，名為仲永，仲永天生聰慧，其父親為了炫耀他拉著他四處拜訪周圍的人，也沒有給他繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)，天資聰穎的仲永在沒有經(jīng)過好的學(xué)法指導(dǎo)的情況下，最終也憫然眾人矣。這個(gè)著名的《傷仲永》的故事從另一個(gè)角度解讀他的時(shí)候，就給所有的教師家長起了一個(gè)警示作用。孩子的才能光有天賦也是不夠的，后期也需要教師的精心引導(dǎo)。小學(xué)語文老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，還要根據(jù)每個(gè)人的不同情況，基于課本上的知識(shí)，再讓學(xué)生整理出一個(gè)最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

從另一個(gè)方面來說，當(dāng)老師在講一篇課文的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生采用自學(xué)的方法，讓學(xué)生用自己的思維去理解全篇課文的意思，在學(xué)生自學(xué)過程中用一些有趣的方法積極引導(dǎo)，這樣既發(fā)散了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。掌握好的學(xué)習(xí)方法是必要的，但是自身也要努力學(xué)習(xí)，二者結(jié)合。在學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域上，掌握了好的學(xué)習(xí)方法還要有艱苦奮斗的精神和鉆研到底的決心，只有這樣才能真正做到成為自己學(xué)習(xí)上的主人，在這過程中，也是十分漫長艱辛的。

4.結(jié)束語

課堂，是教師和學(xué)生默契配合、互相成長的一個(gè)平臺(tái)，在課堂上在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該深知為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)語文課堂的有效性有著多么深遠(yuǎn)的影響，老師寓教于樂，讓學(xué)生在不感到壓抑的環(huán)境中用自己最易接受的方法學(xué)到知識(shí)，從而時(shí)語文課堂教學(xué)效率不斷提高。

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