挖掘素材滲透文化

謝曉瑜

語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她能涵蓋倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體，是傳統(tǒng)文化的載體。尤其是部編版語文教材相比2001年原有人教版教材，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個年級20篇左右。體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。部編版語文教材把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化具有重要作用。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，豐富多彩。十九大報告也指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”提到傳統(tǒng)文化，人們就會想到“仁、義、禮、智、信”;想到“天人合一”;想到唐詩宋詞元曲……毫無疑問，這些都是傳統(tǒng)文化的精華。而中國的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。本文以部編版語文教材一年級下冊第四單元《端午粽》這片課文為例，探討如何在教學(xué)活動中讓學(xué)生感受品味傳統(tǒng)文化的魅力。

（一）營造文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采

每當(dāng)涉及到傳統(tǒng)文化課文教學(xué)時，我常常引用與課文相關(guān)的典故詩文，充分鋪墊，蓄勢導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。同時也會根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛴跋褓Y料，讓學(xué)生在耳濡目染中，感受中國文化藝術(shù)的精湛與美妙。在教學(xué)《端午粽》這一課時，我提前布置學(xué)生回去查找端午節(jié)的相關(guān)資料，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在查詢的基礎(chǔ)上整理資料，開展語文綜合實(shí)踐活動等進(jìn)行交流，并在此基礎(chǔ)上與孩子們一起出了一期以端午節(jié)為主題的黑板報，營造濃郁的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

（二）動手參與活動，感受民族習(xí)俗魅力

傳統(tǒng)文化具有繼承性、穩(wěn)定性以及鮮明的民族性，在小學(xué)語文教學(xué)中，要時時處處滲透傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化充分延伸到課外學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵學(xué)生在課余品讀鑒賞傳統(tǒng)文化。如在教學(xué)《端午粽》一課時，適逢端午節(jié)臨近，我除了趁機(jī)將傳統(tǒng)的端午習(xí)俗給學(xué)生進(jìn)行滲透講解外，還借助班級家委的力量，邀請了幾位家長到班級教孩子們包粽子，從了解箬竹葉、糯米、紅棗、鮮肉等原材料，到如何包出一個個粽子、品嘗美味香甜的粽子，孩子們興致滿滿，完全沉浸在節(jié)日的氣氛中，學(xué)得認(rèn)真，玩得開心，并且還受益良多。其實(shí)不光端午節(jié)，其他的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，也完全可以組織學(xué)生開展對對聯(lián)、猜燈謎、編中國結(jié)、畫燈籠、制作月餅等活動，這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓小學(xué)生在活動中感受到博大精深的中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，暢享傳統(tǒng)文化之美

學(xué)校與家庭教育，是兩個重要的教育場所。家校聯(lián)動共育，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的核心話題。為了發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的教育價值，我們必須與家長緊密聯(lián)合。如，傳統(tǒng)節(jié)日開展不同的家庭活動，傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳時機(jī)，在此期間開展傳統(tǒng)文化教育活動會讓學(xué)生更加深刻感受中華傳統(tǒng)文化魅力：春節(jié)與父母一同制作中國結(jié)，學(xué)寫對聯(lián);元宵節(jié)學(xué)包元宵;端午節(jié)學(xué)包粽子、和家人一起看龍舟賽;中秋節(jié)與父母一起賞月;重陽節(jié)陪同家里的老人一起登高;收集傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞，并制作成小卡片。除此之外，還可以建議家長與孩子一起觀看傳統(tǒng)文化類的節(jié)目，如：詩詞大會、成語大會等，并將不理解的問題帶到課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，潛移默化中加深學(xué)生的文化熏陶。而在我們學(xué)校，我們也經(jīng)常開展一些與學(xué)科相關(guān)的活動，如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，在讀書節(jié)期間，我們會開展講故事、經(jīng)典誦讀比賽和課本劇表演大賽等活動，這些活動都可以跟我們的教材結(jié)合起來。尤其是每年的經(jīng)典誦讀表演大賽，也會與經(jīng)典、傳統(tǒng)節(jié)日或者傳統(tǒng)文化相結(jié)合，鼓勵師生、家長同臺，向經(jīng)典致敬，學(xué)生都能在這些活動中感受到中華文化的魅力，體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶來的快樂和啟示。

教育部于2014年3月頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，闡明了加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，意味著中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動將進(jìn)入新的歷史階段，也將有力推進(jìn)“文化立國”、“文化強(qiáng)國”的進(jìn)程，在中國教育史特別是中國傳統(tǒng)文化教育史上開啟新的歷史篇章。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，既感受、體驗(yàn)到語言文字表情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到優(yōu)秀文化的熏陶，這樣有利于開闊學(xué)生視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。正如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的，小學(xué)語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格。這也正是我們所有教育工作者的共同目標(biāo)。

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