小學低段國學經典與養成教育相融合的實踐研究

陳麗霞

一、國學經典教育的現狀

“國學熱”興起以來，不少區域要求教師將“國學經典教育”引進課堂、納入教學安排，要求用中華傳統優秀文化熏陶、培養學生的性格和品質。但是國學經典目前沒有納入國家課程，沒有統一教材，沒有固定課程，怎樣扎實推進這項活動呢？而且在教學實際中，教師因為繁復的常規教學工作任務，在教學中往往很難落實國學經典教學任務。

二、國學經典與養成教育相融合的策略研究

（一）語文課中滲透國學教育

語文課教學與國學教育同行國學本身就屬于大語文教育的范疇。《語文新課程標準》指出：語文“是人類文化的重要組成部分”，因此，除了學科知識教學以外，語文教學還應發揮人格塑造、精神孕育、智慧培育的功能。傳承和弘揚國學是語文老師的職責使命所系，更可以“近水樓臺”充分發揮得天獨厚的自身優勢。事實上，語文教材已經蘊藏了經典國學的精神，是對國學精髓的現代闡釋及與時俱進。下面就以統編版二年級上冊語文為例，來分析一下課文中可以挖掘的相關題材，以呼應國學教育之需要。

（二）利用課前、班隊會課誦讀

語文老師擔任班主任，往往還要任教思想品德、綜合實踐課等，這樣下來一天在班級里總有2～3節課。小學的學生比較好動，如果在課前沒有合適的管理，往往預備鈴響才慢慢悠悠進入教室，這樣算下來一天全班學生白白浪費了差不多有7、8分鐘了。如果在課前讓小干部能帶著全班背誦一些節奏鮮明的經典內容，那么能有效管理好課前的紀律，學生也比較容易安靜下來準備上課。可以寫一些節奏鮮明的經典內容在黑板的角落，課前3分鐘可以讓小班長帶讀。小學低段可以學習《三字經》《弟子規》和小學低段必背古詩班主任在班、隊會工作中，一樣可以滲透經典教育。在召開班、隊會前，我們可以查找一下與當時主題相關的經典內容，也可以回憶學過的相關內容，可以通過先和學生誦讀、背誦，然后引出要講的內容。如班會課上，如果要提倡孩子們孝敬父母、尊敬長輩，可以先和孩子們一起背《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶，父母教，須敬聽。父母責，須順承”，然后引出為人子女，應該對父母恭敬，與父母頂撞是不尊敬長輩的表現。

（三）班級文化建設熏陶

將國學啟蒙、經典誦讀融入班級文化建設之中，這是一項非常有意義的探索。班級文化中的國學元素就是讓孩子在《三字經》《弟子規》、唐詩宋詞等國學啟蒙經典的熏陶中“啟智、養正、博雅”，順利適應小學班集體生活，為班級文化的營造創設條件。班級教室布置以“傳承國學，彰顯特色”為主旨，古人的勵志名言、兒歌童謠、詩詞經典、成語韻文等均“粉墨登場”，處處洋溢著濃郁的國學文化氣息。以彰顯國學為特色的班級文化建設，讓孩子在沐浴經典的同時不斷增強班級向心力、凝聚力，凈化充實學生的心靈，營造出和諧融洽、積極向上的班級氛圍。

（四）學校開展多種形式的活動

學校可定期開展各種與國學經典相關的活動，如誦讀接龍、誦讀傳花、誦讀表演，并且在學習過程上重視激勵，經典故事大賽、“千古美文”朗讀比賽、“我愛記詩詞”知識競賽、國學手抄報比賽等各種競賽活動，讓學生在動一動、演一演、玩一玩中快樂誦讀。

我校在每年春暖花開的三月，開展全校性的“讀書節”活動，提倡誦讀經典，不僅師生共讀經典，而且推行親子共讀經典。語文老師推薦每個年段的學生閱讀不同的經典作品，比如給低段學生推薦的是《三字經》，不僅熟讀成誦，更能走上舞臺，穿上古裝，將《三字經》用自己的方式演繹出來。在這個過程中，學生充分感受到國學經典的魅力。

（五）以現代信息技術為載體開展誦讀

1.借多媒體創設情境，烘托氛圍

小學生由于年齡的原因，生活閱歷還較淺，知識面也狹窄，很難對國學經典詩文中所蘊含的形象、意境等感同身受。而現代信息技術能集聲音、圖像、視頻于一體，變靜態、抽象的文本語言為動態、具體的視覺畫面，為學生營造一個符合教學需要的虛擬的詩歌語境，這不僅能夠有效調動學生參與課堂教學活動的積極性，也能豐富學生感知，培養誦讀興趣。如一年級的《鋤禾》一課，這首古詩學生非常熟悉，理解起來也并不難，大部分學生在一節課后就能背誦，難點是如何讓學生在理解古詩的基礎上真正知道勞動是光榮的，也是辛苦的，從而尊重農民，珍惜勞動成果。為此，筆者在課上利用多媒體向學生播放了“浪費糧食”的圖片，以及非洲難民孩童的生活狀態，以進一步加深學生的感受，增強節約糧食、珍惜勞動成果的意識。多媒體的運用，勝過了教師的千言萬語，實現了情感、態度、價值觀的有機統一，也讓學生更有興趣地去誦讀這一首朗朗上口的關于農民伯伯種田的詩。

2.借微信平臺，培養誦讀興趣

微信平臺作為現代科技的產物，功能強大，如果好好利用，能為學習帶來極大益處。在家長的幫助與支持下，筆者所在班級建立了“誦國學經典”微信群，學生和家長自愿參與進來，家長會提前一天布置第二天的誦讀內容，規定時間上傳孩子誦讀學生之間能夠互相欣賞誦讀的音頻和視頻，并且能夠借助家長和老師，及時點評反饋。事實證明，那些原本在課堂上害羞不愿意有感情朗誦課文的學生，在微信平臺上卻能拋除羞澀，自信地誦讀。長此以往，學生誦讀經典的興趣越來越濃厚。