網絡閱讀對高中歷史教學的影響探析

韋辰

[摘 ?要：現代社會信息技術呈現出良好的發展態勢，學生從網絡資源渠道獲得更多的知識，網絡閱讀對高中歷史教學而言是極大的挑戰，如何正確引導學生學習歷史知識是當前教學面臨的教學挑戰，這種沖擊對于學生知識的辨別也存在很大的阻礙，文章中簡要闡述了網絡閱讀對高中歷史教學的影響，并且提出恰當有效的手段推動教學能夠取得良好的成效。

關鍵詞：網絡閱讀;高中歷史教學;影響]

網絡閱讀對于高中歷史教學具有一定的影響力，尤其是目前階段學生獲取知識和資訊的渠道便捷性，讓他們對歷史知識的學習有了更多的資源，但是很多學生在此過程中對于歷史缺乏一定的辨別能力，導致他們累積錯誤的知識，這對于學生綜合知識的提升是非常不利的因素，所以必須要意識到高中歷史教學與網絡閱讀之間的關聯性，并且提出具有針對性的改革方案，優化教學質量。

一、創新教學方法，營造良好的學習氛圍

高中歷史教學以往的教學模式相對比較落后，而且學生的學習積極性難以提升，隨著網絡時代的到來為教學提供機遇同時也帶來挑戰，教師可以為學生提供更多元化的教學形式，在教學空間上不再受到限制，學生擁有更多的渠道學習內容，但是與此同時，學生在學習過程中會受到諸多因素的影響導致最終的學習效果相對較差。新時期歷史教學采取網絡閱讀能夠讓學生的學習形式更為多元，這對于教師而言是極大的教學挑戰，分析目前教學存在的困難，改變歷史教學單一固化的形式，豐富學生的知識儲備，讓其能夠通過網絡閱讀汲取到更多的知識內容。網絡閱讀讓教學變得更方便更快捷，教師需要為學生創設良好的學習空間和氛圍，使其能夠擁有飽滿的學習熱情，增加學習的內在動力。網絡閱讀這種新型的教學形式必然可以增加學生參與的積極性，讓高中歷史教學不再停留在固化的教學模式，多樣性的教學必然能夠增加學生的實效性，也在某種程度上彌補傳統課時教學的不足和局限，進一步推動教學工作能夠更好的開展。

二、增加學生學習積極性，強化網絡閱讀的實效性

歷史學科在高中教學階段的重視度逐漸提升，在教學過程中學生的學習方式比較單一，主要是依靠教師的講授來完成，而很多教師歷史教學比較枯燥乏味，很難引起學生的共鳴和參與的積極性，所以改變傳統教學模式顯得非常關鍵。網絡閱讀是基于信息技術快速發展的現狀，網絡與課堂得到了密切的融合讓教學更加豐富多樣，同時也讓學生的學習空間不斷延伸，使其能夠具有積極主動探尋知識的能力和方式，客觀教學資源相對來說比較豐盛。網絡閱讀的出現讓學生的學習重心不再依賴教師，而是依靠自身的能力去探索更多未知的知識。由于學生知識能力的限制，這種閱讀形式也對學生的知識儲備造成沖擊，還需要教師對學生的有效引導和積極的幫助，鞏固知識學習平臺，不斷豐富學生的知識儲備，使其具有一定的知識學習和辨別能力，真正將知識為自己所用。

三、正確引導學生汲取學習資源

網絡閱讀需要為學生創設良好的閱讀環境，制作課件，篩選教學內容，這些都需要教師親自動手指引，如此才能讓學生真正從網絡閱讀中獲取更多有價值的信息，這是一場持久性的教學改革大戰，雖然網絡渠道為我們提供了諸多的學習內容，但是內容的真假難辨對于學生知識的累積也是非常不利的，這就需要教師對教學資源進行篩選對比，從中汲取有價值的內容，創建學習平臺為學生的網絡閱讀添磚加瓦，增加學生的學習動力。網絡閱讀借助網絡這一有效的平臺為學生的發展提供學習資源，從各種材料的搜集到各教學內容的累積，都是學生網絡閱讀的素材，這些準備工作也是教學的一項重要任務。改變傳統教學觀念是一項長期且艱巨的任務，這期間教師通過實踐教學逐漸掌握到教學的關鍵之處，科學運用網絡渠道累積知識，營造更多的學習空間和內容，豐富歷史教學形式，激發學生學習動力，完善教學效果，繼而推動高中歷史教學取得更實質性的進步。

四、合理運用史料引導教學

新課程標準下，對于歷史教學提出了更高的要求，而且在命題中材料題的比例正在不斷增多，對于教師而言應當從這部分著手改變教學策略，在課堂教學中注重史料的引用，這不僅促進學生分析問題能力的提升，而且解決問題的能力得以改善。新課程下，教師必須選取恰當的史料融入教學之中，培養學生辯證思維，在此過程中教師要應用正確的教學方法。網絡閱讀就是比較完善的教學策略，學生在學習過程中運用史料吸收更多的知識與內涵，并且不斷改善目前的教學弊端首先，教師告知學生史料學習的重要性，并且引導他們閱讀不同的史料，接觸歷史文獻，向學生闡述不同的觀點;其次，引導學生采取不同的策略，或是辯證唯物主義，進行史料的探究，在課余時間查閱資料，或是與同學進行相互討論，逐漸形成自己的觀點;最后，教師對學生進行點撥，加深學生的見解主張。例如：教師在進行《商鞅變法》教學時，引入了以下材料：治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡，反古者不可非，而巡禮者不足多。——商鞅;教師要求學生分析商鞅變法的基礎，法令推行原因。通過史料的應用不但可以增加學生的知識儲備，而且能夠在某種程度上培養學生思維能力及探究意識，從而促使學生綜合素養得以提升。

五、結語

總而言之，網絡閱讀教學對高中歷史教學的影響是雙向的，教師在此過程中必須對學生加以有效的引導和分析，并且改善當前歷史教學的弊端，豐富課堂教學內容和形式，進一步推動教學工作可以取得更好的成效，文章針對于此展開全面的論述分析，提出具有針對性的改革建議，優化教學質量和效果。

參考文獻

[1]劉曉莉.高中歷史情境教學素材的研究[D].江蘇：南京師范大學，2017.