淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

張秀芬

摘 要：教育是學(xué)生想要提高自身綜合素質(zhì)和能力的重要渠道，而作文教學(xué)作為高中語文教育的重要部分之一，能有效的提高學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，在高中語文作文教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)代化的教育理念產(chǎn)生銜接的過程產(chǎn)生了不少的問題，對(duì)高中語文作文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。因此，本文對(duì)高中語文作文教學(xué)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，對(duì)語文作文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性提供更多的思路和策略，以此提高高中語文課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性

在新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)之上，高中語文作文教學(xué)已經(jīng)不再僅僅是應(yīng)付應(yīng)試教育，作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大的變化，更多的是講教學(xué)的目光放在語文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性上，因此，教師在開展語文教學(xué)工作時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，以拓展學(xué)生的寫作思維。

一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、教師的教學(xué)理念過于陳舊

教師作為學(xué)生思想的引領(lǐng)者，其思想意識(shí)對(duì)學(xué)生有著重要的引導(dǎo)作用，而很多教師由于年齡比較大，經(jīng)歷的事物比較多，已經(jīng)將很多東西都看淡，接受新事物的能力比較差，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，缺乏一定的創(chuàng)新能力;而對(duì)于新時(shí)代的年輕人來說，他們的最大特點(diǎn)就是好奇心很重，當(dāng)遇到不懂的問題時(shí)，他們首先想到的是自己鉆研，實(shí)在解決不了才會(huì)去尋求家長和老師的幫助。兩種對(duì)比比較明顯的思想發(fā)生沖突，老師在二者的關(guān)系中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的思想一旦超出了老師的認(rèn)知水平可能就會(huì)被駁斥或者滿不在意，導(dǎo)致學(xué)生的天性被抹殺，更多的時(shí)候是順應(yīng)老師的授課需求，也是在間接性的遏制了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

2、忽略了語文作文中的實(shí)用性

教師在授課過程中，更多的時(shí)候是采用的“熟能生巧”的思想，讓他們勤加苦練，湊出一篇像樣的文章，讓他們多學(xué)習(xí)記錄優(yōu)美的語錄，而忽略了在語文作文中樸實(shí)的語言才是最能打動(dòng)人的，過多華麗的辭職只會(huì)讓文章更顯空洞。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就讓很多學(xué)生的作文過于空泛，缺乏內(nèi)涵。

3、忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

教師在作文教學(xué)的課堂上，總是喜歡拿自己以往的事例說事，然后按照自己的觀點(diǎn)和看法去引導(dǎo)學(xué)生看待事物，讓他們以自己視角的切入點(diǎn)去寫，如果沒有按照老師的作文角度去寫，就屬于離題，這樣就遏制了很多學(xué)生的發(fā)散性思維，抑制了學(xué)生在語文寫作過程中的創(chuàng)作積極性，自己的內(nèi)在寫作才華被壓制，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)只能起到負(fù)面作用。

二、提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的策略

高中語文作文寫作教學(xué)的實(shí)用性主要是指寫作與實(shí)踐聯(lián)系的緊密程度，要求其具有一定的實(shí)用價(jià)值，特別是在議論文的論述過程中，必須要求其有一定的實(shí)踐應(yīng)用能力才行，不然就只能是華而不實(shí)的泛泛空談。所以，教師在平常的寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在平常的日常生活中積累素材和論點(diǎn)論據(jù)，確保學(xué)生的論述是從實(shí)踐出發(fā)。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，不能只停留在教師觀點(diǎn)的寫作，還應(yīng)該多自己思考，思考作文題目的言外之意，不要讓文章的書寫內(nèi)容過于單調(diào)。比如說作文題目是寫有關(guān)友情話題的，教師在進(jìn)行寫作課堂教學(xué)之前，可以讓學(xué)生們先對(duì)相關(guān)的素材進(jìn)行采集和整理，然后在教學(xué)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)友情的發(fā)散性思維，打破學(xué)生在平時(shí)教育中已經(jīng)形成的特定框架，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從多維度來解讀友情的內(nèi)涵，并將一些名人的案例和一些生活的案例應(yīng)用在寫作中，讓文章更具說服力。并且學(xué)?？梢詫懽髋c生活實(shí)踐聯(lián)系起來，比如說組織演講比賽等等，以此提高寫作的實(shí)用價(jià)值。

三、提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的策略

1、讓學(xué)生多注意平時(shí)生活素材的積累

藝術(shù)源于生活，寫作也同樣是源于生活，教師在平常的教學(xué)工作中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)知這個(gè)世界，讓學(xué)生多留意平常生活中的精彩片段，以便在今后的寫作過程中，能夠?qū)⑦@些精彩片段運(yùn)用上，能夠?qū)⒆约旱膫€(gè)人情感和個(gè)人認(rèn)知融入進(jìn)自己的寫作過程中，讓寫作更加的生動(dòng)形象并富有內(nèi)涵。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察生活，讓他們對(duì)自己在平常生活中的所見所聞進(jìn)行思考，并學(xué)會(huì)提煉其中的精華。所以，教育者應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在平常積累生活素材的習(xí)慣，不僅能夠記錄下自己的日常生活，還能不斷提高的寫作能力和思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

寫的好的作文一定是很有趣味性的，而不是詞語的堆砌，這樣才能體現(xiàn)出寫作的魅力。所以，教師應(yīng)該在確保學(xué)生寫作的實(shí)用性的基礎(chǔ)上，多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們對(duì)現(xiàn)有的實(shí)力素材進(jìn)行發(fā)散性的想象，能夠?qū)λ夭牡膶?shí)際內(nèi)容進(jìn)行更深層次的探索和解讀，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

3、在寫作過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性

想要提高寫作的效果，就必須要求學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓自己參與到寫作的教學(xué)中。教師可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的方式，組織微信群，讓學(xué)生在群內(nèi)進(jìn)行溝通交流，發(fā)表自己的看法，教師可以提供討論的主題，每位學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，這樣就能廣納意見，彌補(bǔ)學(xué)生和教師自身認(rèn)知的局限，還可以通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的作品進(jìn)行定期的評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

四、結(jié)束語

語文的綜合素養(yǎng)提升與生活息息相關(guān)，教師要想提高在語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，就必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段存有的問題，加強(qiáng)教學(xué)工作的研究，讓學(xué)生將寫作融于實(shí)踐，在生活中學(xué)會(huì)寫作。

參考文獻(xiàn)

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