談談中職語文教學與專業的有效結合

陳佳

摘 要：中職生面臨著就業壓力，因此教師在教學中應當注重培養學生的職業素養，加強對學生的就業指導，讓學生擁有足夠的知識與技能立足于社會。語文是一門基礎性的學科，是其他學科學習的基礎，因此教師在教學中更要注重對學生的語文教學，幫助學生扎實基礎。教師在教學中要積極發掘語文知識與專業知識結合的因素，提升學生綜合職業知識技能。

關鍵詞：中職語文;中職生;專業

中職生的學習活動是圍繞專業而進行的，以便為自己今后的職業生涯打好知識基礎，因此教師的教學重點應設定為：一要注重將之與實際社會相聯系，增強實踐性和實用性，二要注重將之與專業相聯系，增強專業性和職業性，激發學生學以致用的意識。語文作為一門基礎性的學科，學生學好語文可以提升學習其他學科的能力，同時可以為學生之后的職業學習打好基礎。將語文教學與專業有效結合，有利于學生掌握職業知識與技能，形成綜合職業能力，并全面提升職業素質，是學生成長的基礎[1]。

一、有效設計場景，提高學生溝通交流能力

溝通交流能力是學生在職業生涯中最基礎的技能，如何把話說明白是一種藝術，而如何基于自身的專業性質而把話說明白，更是需要綜合的職業素養。中職語文教材根據中職生的發展需要，設計了不少可以提升學生綜合技能的內容，教師需要做的是根據學生的專業性質設置有針對性的場景，提升學生靈活運用知識的能力。

針對教材中口語交際“聽話與說話”這一部分內容，可以設計場景，讓學生進行練習，提升學生與人溝通交流的能力，提升學生對知識運用的能力。如對于商務英語專業的學生，會話主題可以設定為“關于新項目的企劃案”，要求學生事前做好準備工作，包括著裝禮儀、資料收集、時間地點約定等等細節，場景中的人員即業務經理和企業新項目負責人，讓學生根據設計好的劇本進行模擬演練，怎么聽話、說話，訓練學生的商務談判能力。同時，在實際教學中，可以將該過程錄制下來，以供演練學生觀看，對照自己還存在哪些不足，進行針對性地訓練，切實提高教學實效性。由此，將專業知識融入到語文教學中，提高學生對知識運用的能力。而有效的場景，總結起來主要包含以下的內容：一要體現實際應用價值，與學生專業緊密相關;二要全面具體，讓學生將整個過程的每一個細節都演練到位;三是要讓學生有所思考，在演練中彌補不足。

二、有效開展主題活動，豐富學生專業知識

主題活動教學針對某一個主題開展，看似無意，卻可以起到立竿見影的效果。針對學生學習的專業開展專題活動，促使學生為主題活動搜集相關的資料，拓寬學生的視野，從而提升學習的能力，豐富了知識。而豐富的知識在相互作用下，有助于加深學生對專業知識的理解和感悟，全面提升學生綜合素質。中職語文教學中，教師可根據教學內容，設計相關的主題活動，豐富學生的專業知識。

設計“職場中的煩惱”主題活動，引導學生理性地認知專業，每個職業在實際工作中都有憂愁和快樂，關鍵是如何正確對待，進行自我調解，而本主題活動的教學目的也在于此。對于學前教育專業的學生設計如下主題活動：假設出現家長不理解教師的做法該怎么辦，有的學生調皮搗蛋怎么辦，遇到集體性的安全問題怎么辦，面對各方面的壓力時怎么辦等等情況，你作為一個幼兒教育工作者該如何應對。活動前讓學生搜集相關的資料，先自行分析，讓學生扮演相關的角色展開活動，訓練學生的應變能力、人際交往能力以及處理突發狀況的能力，為學生以后的發展奠定基礎。

開展“應用文寫作比賽”主題活動，讓學生根據自己的專業，結合所學的知識寫應用文，如便條、請假條、書信、總結等，這些知識在語文教學中都有所涉及，但如何靈活應變，將之與專業相結合，則考驗學生的能力。主題活動結束后，讓學生相互分享，相互學習，增強學生團隊意識。如此，以專業知識為教學內容的主題活動的開展可以針對性提高學生專業技能。

三、有效開展實踐活動，提升學生實踐能力

學生最終要走向社會，進入到職業角色中，因此教學要加強實踐性。語文教學涉及溝通交流能力，學習能力以及理解能力的培養，能夠豐富、加強學生的基礎技能。將語文教學內容和專業實踐活動結合，能夠讓學生在實踐中產生切身的體驗，并在實踐中提高應變能力，開闊思維，并再次反饋于語文學習，有助于學生查漏補缺，進而促進學生全面發展。

語文教學中表達與交流活動的“電話交流”模塊，可以讓學生在課堂上進行角色模擬練習，還可以引導學生進行實踐探究，讓學生給實實在在存在的對象打電話。如電子商務專業的學生，可以搜索網上有名的電子商務公司，找到公司電話，進行對話溝通，可以詢問招聘的相關事宜，談商業合作事宜，詢問產品信息等等，總之讓學生開動腦筋，學習電話交談技巧。

表達與交流活動中的“自我介紹”模塊，最直接的訓練方式是在課堂上模擬職場，讓學生分別代表求職者和用人單位進行練習，“自我介紹”是學生在往后的職業生涯中一定會面臨的事情，在教學中實踐具有十分重要的意義。教學后可以倡導學生到當地人才市場進行實踐，先設計一份簡歷，選擇一個用人單位面試，進行自我介紹。也可以倡導學生在人才市場中仔細觀察用人單位會問及的問題，觀察求職者進行自我介紹的技巧。讓學生在實踐活動中明白要學習什么，怎么學習，讓學生總結實踐活動中的所思、所疑、所悟，從而在有限的時間里學習更多的知識。

總之，中職教學以專業教學為核心，以學生職業發展方向為教學導向，對于語文學科而言，將語文教學與學生專業相結合，具有重要的意義，教師要靈活地進行教學設計，將專業知識滲透到教學活動中，豐富學生專業知識，提高學生專業技能。

參考文獻

[1]宋丹.結合課例談談中職語文教學與專業的結合[J]中國科教創新導刊.2011，（15）：104-104