小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略分析

馬倩倩

[摘 ?要：隨著社會對小學英語教學的不斷重視，傳統課堂教學模式已經不能滿足社會的實際需求，而翻轉課堂教學模式的提出，為現有的教學開創了新的方向。翻轉課堂教學模式應用到小學英語課程中，不僅能提升學生自主預習能力，而且能培養學生課后總結能力，全方位提升學生的英語學習能力，進而提高英語教師的工作效率。翻轉課堂教學模式打破了英語教學的局限性，增強學生的學習積極性，推動了課堂的有效開展。

關鍵詞：英語;學生;教學]

1引言

小學英語課程中應用翻轉課堂模式時，教師需要科學安排課程時間，將學生作為教學主體，將學習的決定權交給學生，這樣能調動學生的主觀能動性，使學生在學習過程中學得有趣，教師在課堂上教的輕松。筆者根據自己的教學經驗，探討在小學英語教學中翻轉課堂教學模式的具體應用，用以促進小學英語教學不斷進步。

2翻轉課堂在小學英語教學中的作用

翻轉課堂教學模式是指教師利用錄制的教學視頻，給請假的學生學習。很多的小學英語教師將這種教學方式運用于所有的課前預習中，用以促進學生思考英語學習的問題，使學生養成自主學習的習慣。翻轉課堂教學模式的實施，有利于培養學生探究問題的能力，從而實現因材施教，它不僅能改善師生之間的關系，而且能集中學生的注意力，使學生能更加專注的學習。課堂的高效展開需要師生共同配合，而翻特課堂教學模式就能很好的點燃學生的學習熱情，進而提高課堂的教學效率。在小學英語教學過程中，學生通過錄制的教學視頻，可以對課堂知識進行鞏固，能有效地提高學生的英語成績，培養學生自主學習能力，促進學生進行英語的自主學習，挖掘學生的英語學習潛能。

3小學英語翻轉課堂的特點

3.1學生的角色發生了轉變

多媒體技術為英語教學帶來更多的可能，提升了英語的靈活性和效率。在小學英語的教學過程中，教師可以指導學生通過英語學習軟件進行英語學習，從英語軟件中去了解英語文化，從而擴大學生的知識面。同時，學生可以通過互聯網用不同的形式學習最新的英語知識，讓學生的學習不再被動，成為課堂的主人，主動去探索英語世界。翻轉課堂不僅為學生的交流溝通提供了場所，而且為學生拓展英語知識提供了空間。

3.2教學的角色發生了轉變

教師需要從知識的教授者轉換為知識的指導者，引領學生感受英語世界的魅力。所以教師不僅是知識的交互中心，而且還是推動學生學習的主力。教師需要密切關注學生的學習動向，為他們提供必要的支持。學生才是翻轉課堂的主角，他們需要完成不同的學習任務，構建自己的英語知識架構，不斷探索未知的英語世界。

3.3重新分配了教學時間

教師在開展翻轉課堂之前，需要重新分配教學時間，縮短在課堂中的講解時間，留給學生充分的互動時間。教師安排的學習活動應當結合真實的生活情境，讓學生在課堂時間內需要完成規定的學習任務。通過翻轉課堂重新分配的教學模式，將課堂講解的內容移到課后，這樣才能提升英語課堂的活躍性，讓學生參與到互動交流中。

4小學英語翻轉課堂的實施策略

4.1詞匯教學中的應用

詞匯是英語的基礎，學生需要掌握一定的詞匯量，才能更好地學習英語知識。在翻轉課堂模式下，教師要結合學生的實際情況加強對重點詞匯的講解，使用微視頻提高詞匯的形象性，讓學生的腦海里對詞匯有深刻印象，從而更好地記憶單詞。

4.2語法教學中的應用

語法教學是重要的教學環節，教師培養學生的綜合能力，進一步掌握英語的語言功能。在應用翻轉課堂的過程中，教師可以從書面表達教學入手，為學生提供英語表達的機會。在教學之前，通過觀看英語教學視頻，讓學生了解課文中的語法知識內容，熟悉句型轉換內容。由于學生已經掌握了相關語法知識，教師可以加入評測，讓學生進行實踐練習，培養學生的語感。教師可以利用微視頻進行教學，通過英語視頻鼓勵學生展開想象，進而自主創新造句，確保英語教學的質量。

4.3口語教學中的應用

教師需要注意學生發音的準確性，提升學生在聽說讀寫的各項能力。學習英語是為了通過英語表達自己的內心思想，這就需要教師注重學生英語發音的培養。在翻轉課堂模式下，通過圖文并茂的教學內容制成微視頻，這樣不僅能讓學生掌握語音規則，而且能提升口語學習的趣味性。學生更愿意通過微視頻來學習英語，從而實現快樂教學的目的。

5結束語

總之，將翻轉課堂教學模式應用于小學英語課程中，不僅能提升學生的學習能力，而且能加深學生對于英語知識的記憶，進一步提高英語成績。教師通過翻轉課堂教學模式，可以對學生學習加以指導，培養學生的學習內動力，進而提高英語教學效率。小學英語教師將翻轉課堂模式運用到課堂教學過程中，能提高課堂的教學質量，促進師生的共同發展。

參考文獻

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