《＜定風波＞：蘇軾與黃州——＜蘇東坡傳＞導讀》教學設計

樊寶玲

教材分析：《定風波》是必修四第二單元的作品。在學習了《念奴嬌》，領悟了蘇軾借古人、古跡來澆胸中塊壘之后，再看《定風波》，詞人面對人生風雨泰然處之的態度便很好理解了。

黃州既是蘇軾生命的轉折點，亦是其文才的爆發點，更是其心境的沉淀之地。在這里，蘇軾實現了精神突圍，“蘇軾”成為了“蘇東坡”。本課通過學習《定風波》，連綴《念奴嬌》《卜算子》和《東坡》，以此窺探黃州期間蘇軾心境的轉變，從而進入對《蘇東坡傳》的整體閱讀。

整本書閱讀是新課程標準的一個重要命題，整本書閱讀如何操作，課標并沒有給出具體方法。研究不同文本的整本書閱讀值得探究。本課希望引導學生學會傳記文體的閱讀，找到解讀傳主精神品質的抓手。

學情分析：在必修一至必修三中，學生已經學習了許多首古典及現代詩歌作品，對于詩歌的鑒賞方法技巧有了一定的了解。

《蘇東坡傳》的整本書閱讀粗讀業已結束，但是讀人物傳記，要深入文本，從人物的生平經歷和作品當中去分析傳主的精神品質人格魅力，從而提高學生素養，這才是整本書閱讀教學的目的。

教學目標：①賞析蘇軾形象;②體會雙關手法的運用及其深刻含義;③結合《蘇東坡傳》，體會蘇軾在黃州期間的心路歷程。

教學重點：結合《蘇東坡傳》，體會蘇軾的心路歷程。

教學難點：體會本詞中雙關手法的運用及其深刻含義。

教學法：誦讀法比較閱讀法梳理探究法。

一、導入

余秋雨在《蘇東坡突圍》中說：蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進入了一個新的美學等級，也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段。同學們，今天我們要學習的《定風波》就是蘇軾被貶黃州期間的作品。

二、自學小序

1.默讀小序，口頭翻譯。小序講了什么內容？

明確：小序交代了作者寫作本詞的背景。

2.小序當中哪些句子令你很有感觸？有何感觸？

明確：“雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺”——蘇軾笑對風雨的樂觀灑脫。

三、體會情感，分析形象

1.從這首詞中看出詞人怎樣的形象？從何看出？

明確：“莫聽”“何妨”“誰怕”等句，不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀的形象。

2.本詞中有哪些一語雙關的句子？如何理解其雙關意義？

明確：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”是全詞點睛之筆，語含雙關，“蕭瑟處”指剛才遇雨之地，也指人生危難之境。“風雨”和“晴”既指自然現象，也指人生中的艱難苦難的逆境和人生中春風得意的順境。

人生有順逆成敗榮辱福禍。蘇軾把喜樂哀愁不放在心上，表現了他寵辱偕忘，超乎物外的曠達人生境界。

四、《蘇東坡傳》“老練”部分的精讀。

1.根據你的理解，結合《蘇東坡傳》中黃州部分內容，給《卜算子·黃州定慧院寓居作》《念奴嬌·赤壁懷古》《東坡》《定風波》四首作品寫作時間排個順序，說說你如此排序的理由。

明確：《卜算子》：1080年冬——《定風波》：1082年春——《念奴嬌》：1082年秋——《東坡》1083年。

《卜算子》時他初到黃州，不愿隨便揀根寒枝歇下自己的靈魂，只得寂寞地落到寒冷的沙洲。“揀盡寒枝不肯棲”句則是他面對小人的誹謗決不妥協不迂回的內心剖白。

《定風波》與《念奴嬌·赤壁懷古》，包括《赤壁賦》，是蘇軾消解苦難的重要階段。在黃州安頓下來，他便開始將心靈放置于大自然中，放置在清風明月大地山水之間。《赤壁賦》中曾說：“唯江上之清風，與山間之明月……而吾與子之所共適。”大自然的無私、寬廣、沉靜，洗去了人生的喧鬧，詩人從無言的山水、遠逝的古人和內心的寂寞中反省自己，他漸漸回歸于清純與空靈，習慣于淡泊和靜定。

《東坡》是在黃州末期所寫，平和洗練，情感寧靜從容，顯現出一種圓融通達。

2.歸納蘇軾在黃州期間心態的變化。

蘇軾到黃州一共四年零三個月，他經歷了“清冷孤寂”——“自我開釋”——“不斷消解”——“平靜圓融”的過程。

3.結合《蘇東坡傳》中黃州部分內容，談談是什么樣的經歷，讓蘇軾發生這樣的心態變化。

東坡在黃州，讀老莊、讀《易經》《金剛經》《維摩詰經》……儒、道、禪幾種精神力量在他內心糾結矛盾沖突。

同時與農人、漁夫樵夫、僧道結交，他種田、釀酒、打魚、燒菜，在田野鄉間、在世俗生活、在清風明月中滿滿開釋自己，消解痛苦。他以曠者的胸懷，達人的修養，哲人的睿智來對待逆境中的苦難生活。

佛家走向內心而否定人生，儒家走向社會而忽視人生，道家走向自然而簡化人生。蘇軾將佛教的走向內心當作探索人生的手段，淡化客觀環境的困窘，把道家地走向自然作為豐富人生的契機，而始終將儒家的積極進取的人生的哲學作為自己人生觀的核心，批判改造吸收了佛老齊榮辱，忘得失，達生達觀，不執一時得失，對貧富、貴賤、榮辱漠然視之，對人生所受的打擊泰然處之，消解了生活給他的坎坷與內心的矛盾與痛苦。他的心態逐漸平和。

從抑憤到平和，他實現了精神的突圍，實現了文學的突圍，從“蘇軾”到“蘇東坡”這是人類跨時代的偉大轉變！

從繁華跌入低谷，從恣意走向深遠，從世俗文豪化身自然之友、百姓之友。

就像珠蚌的身體里不幸包括了砂礫，他便用自己的肉體、用時間將這砂礫打磨，最終磨礪成一顆飽滿圓潤的珍珠。你能看到珍珠的美好，卻不知這過程中他吞咽了多少血與淚、悲與痛。

五、教師小結

黃州時期佳處遲留的頓悟，使蘇軾獨特的曠達人格初步形成，我們看到了一個回歸與清純空靈，像玉一樣光潔溫潤，但不刺眼;像茶一樣香滿人間卻不炫耀;像輕風一樣為人送爽卻不聲張，做到既有換人生，又熱愛生命，既嚴肅執著，又豁達樂觀的無處不超然的東坡居士。

六、作業布置

1.背誦《定風波》《卜算子》《東坡》。

2.寫一篇題為“蘇軾與黃州”的小隨筆。