開展幼兒主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒真實(shí)發(fā)展

陳英

[摘 ?要：眾所周知，氣節(jié)歌乃是中華民族一個(gè)瑰寶，其是幾千年來人們智慧的凝聚。而在對傳統(tǒng)文化加以傳承進(jìn)行大力倡導(dǎo)的今天，二十四個(gè)節(jié)氣變成了我國的第五個(gè)發(fā)明。教師在實(shí)施主題活動(dòng)之時(shí)，對二十四個(gè)節(jié)氣有關(guān)知識(shí)加以滲透，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的自豪感以及學(xué)習(xí)熱情。本文以“二十四個(gè)節(jié)氣”這個(gè)課程問題，探究在主題活動(dòng)當(dāng)中，如何借助二十四個(gè)節(jié)氣來促進(jìn)幼兒進(jìn)行真實(shí)發(fā)展，以此來對幼兒教育加以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“二十四節(jié)氣”;幼兒園;主題活動(dòng)]

我國乃是一個(gè)有著幾千年歷史的古國，在漫長歷史之中;勞動(dòng)人民用自身智慧創(chuàng)造出了華夏文明，其中節(jié)氣歌就是中華文明當(dāng)中的重要部分。實(shí)際上，二十四個(gè)節(jié)氣源自黃河流域，在春秋時(shí)期已經(jīng)有了仲冬、仲秋、仲夏以及仲春這四個(gè)節(jié)氣。在經(jīng)過逐漸完善以及改進(jìn)之后，到了秦漢時(shí)期，二十四個(gè)節(jié)氣就被徹底確定下來。二十四個(gè)節(jié)氣乃是對氣候、氣象以及天文這些規(guī)律的總結(jié)，能夠?qū)夂颉庀笠约疤煳倪@些自然現(xiàn)象具體變化規(guī)律加以反映，這是古人智慧以及辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。

一、一日活動(dòng)滲透節(jié)氣教育

開展幼兒教育期間，教師可對一日活動(dòng)當(dāng)中晨間時(shí)間加以利用，開展一段新聞播報(bào)，對餐前時(shí)間加以利用來組織故事會(huì)，對離園準(zhǔn)備這段時(shí)間加以利用組織一些古詩誦讀有關(guān)活動(dòng)。在節(jié)氣變換的當(dāng)天以及前后幾天，教師可讓負(fù)責(zé)播報(bào)的兒童對相應(yīng)節(jié)氣加以介紹，并讓當(dāng)天負(fù)責(zé)講故事的兒童講一些和節(jié)氣相關(guān)的故事以及傳說，而負(fù)責(zé)當(dāng)日誦讀故事的兒童對和節(jié)氣相關(guān)的詩詞進(jìn)行誦讀。在組織這些活動(dòng)之前，教師需和幼兒家長進(jìn)行溝通，讓家長來協(xié)助幼兒，對幼兒能夠理解以及接受的新聞稿、古詩詞以及民間傳授加以理解。在活動(dòng)之后，教師可讓幼兒把這些新聞稿、古詩詞以及故事分享給其他伙伴。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)幼兒對自然是否和節(jié)氣相符加以觀察，例如春分和秋分這兩個(gè)節(jié)氣，日夜等分，在春分過后，白天會(huì)變得越來越長，教師可讓幼兒觀察是否黑夜來臨的越來越遲，進(jìn)而讓幼兒對節(jié)氣加以直觀感受，并且對節(jié)氣知識(shí)加以理解。

二、在傳統(tǒng)節(jié)日中對節(jié)氣分化加以挖掘

教師可把二十四個(gè)節(jié)氣當(dāng)作主線，把國內(nèi)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作主體實(shí)施有關(guān)的主題活動(dòng)。

在春天，教師可把清明節(jié)當(dāng)作切入點(diǎn)，結(jié)合清明節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。其中可含有語言活動(dòng)，誦讀一首與清明節(jié)有關(guān)的古詩，如《清明》;音樂活動(dòng)，欣賞并學(xué)習(xí)“節(jié)氣歌”;社會(huì)活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行掃墓，對清明習(xí)俗加以學(xué)習(xí);健康活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行蕩秋千以及踏青;美術(shù)活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)行插柳等。教師同構(gòu)開展以上活動(dòng)能夠讓幼兒對二十四個(gè)節(jié)氣加以了解，同時(shí)對季節(jié)具體變更時(shí)間加以表示。讓幼兒對寒食節(jié)具體來歷以及二十四個(gè)節(jié)氣具體名稱加以理解，讓幼兒對拔河、植樹、蕩秋千、踏青、放風(fēng)箏以及插柳等習(xí)俗加以了解，讓其對祖國文化之豐富加以感受。

在夏天，教師可把夏至這一節(jié)氣當(dāng)作切入點(diǎn)，并且結(jié)合端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。其中含有語言活動(dòng)，對和端午節(jié)有關(guān)的兒歌加以學(xué)習(xí);組織美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒“裝飾龍舟”;組織科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥以及彩紙創(chuàng)造樣式不同的粽子等。借助以上這些活動(dòng)，教師可讓幼兒明白端午節(jié)乃是傳統(tǒng)節(jié)日，其擁有獨(dú)特風(fēng)俗，如插艾葉、掛香包、賽龍舟以及吃粽子等。給幼兒講述屈原這一歷史人物，進(jìn)而借屈原激發(fā)幼兒愛國主義這一情感。

在秋天，教師可把秋分這一節(jié)氣當(dāng)作切入點(diǎn)，并且結(jié)合中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。教師可以“快樂中秋”、“圓圓的月兒，甜甜的心兒”為活動(dòng)主題，讓幼兒對中秋節(jié)具體來歷以及中秋習(xí)俗加以了解。同時(shí)，教師了帶領(lǐng)幼兒對“天狗食月”、“玉兔搗藥”、“吳剛伐桂”以及“嫦娥奔月”這些視頻加以觀看，并且在此期間組織幼兒進(jìn)行猜謎語、畫月亮以及背誦古詩等互動(dòng)，讓幼兒在快樂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這些主題活動(dòng)過后，教師可組織幼兒開展美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒手工制作一個(gè)“月宮兔子”、泥塑一個(gè)中秋月餅等。

在冬天，教師可把冬至或者立冬這一節(jié)氣當(dāng)作切入點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)。如，教師可組織幼兒進(jìn)行包元宵以及包餃子的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，可讓幼兒對立冬乃是冬天首個(gè)節(jié)氣加以了解。在冬季，北方已經(jīng)是寒冬臘月，而南方依然為小陽春這一天氣。因此，在立冬這一天，北方通常會(huì)吃水餃，而南方則吃元宵。而幼兒能夠通過包元宵以及包餃子、吃元宵以及吃餃子這些活動(dòng)對立冬氣氛加以感受。除此之外，教師還可邀請幼兒家長到幼兒園一同參與主題活動(dòng)，這樣能夠增進(jìn)幼兒和家長間的親近。通過冬至活動(dòng)，能夠讓幼兒對冬至來歷以及習(xí)俗加以了解，并且在快樂之中對節(jié)氣有關(guān)知識(shí)加以了解并且掌握。

綜上可知，教師在園內(nèi)實(shí)施主題活動(dòng)之時(shí)，對二十四個(gè)節(jié)氣有關(guān)知識(shí)加以滲透，除了可以讓幼兒對我國文化加以感受之外，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓其在活動(dòng)之中受到文化熏陶，并且逐漸養(yǎng)成一種積極態(tài)度以及個(gè)性心理，進(jìn)而促使幼兒素質(zhì)進(jìn)行多元、全面發(fā)展。因此，實(shí)施主題活動(dòng)期間，幼師可結(jié)合節(jié)氣有關(guān)知識(shí)進(jìn)行展開，如在一日活動(dòng)滲透節(jié)氣教育，在傳統(tǒng)節(jié)日中對節(jié)氣分化加以挖掘，進(jìn)而讓幼兒對節(jié)氣知識(shí)加以掌握。

參考文獻(xiàn)

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