依綱據本考查學科素養 夯實基礎提升考生能力

郭青生

化學高考復習備考策略

高考化學命題貫徹落實發展素質教育和深化高考考試內容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學規范的試題設計，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，落實了“基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求，助力學生全面發展，推動素質教育。學生需要培養以下四種能力：

一、自學能力：

主要表現在：接受、吸收、整合化學信息的能力

對中學化學基礎知識能正確復述、再現、辨認，并能融會貫通。

通過對自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，以及實驗現象、實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲。

從提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并與已有知識整合，重組為新知識塊。

二、思維能力：

主要表現在：分析問題和解決化學問題的能力

將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題。

將分析和解決問題的過程及成果，能正確地運用化學術語及文字、圖表、模型、圖形等進行表達，并做出合理解釋。

三、實驗能力：

主要表現在：化學實驗與探究的能力

掌握化學實驗的基本方法和技能，并初步實踐化學實驗的一般過程。

在解決化學問題的過程中，運用化學原理和科學方法，能設計合理方案，初步實踐科學探究。

四、觀察能力：

通過對實驗裝置圖、或實驗現象、圖象、圖表的觀察獲取信息的能力。

備考策略如下：

1.熟悉《考試說明》，研究高考試題，把準考試方向

《考試說明》是高考命題的科學依據，是高三化學整個復習過程中師生應時刻遵守的綱領，是高考復習的指揮棒，它明確地傳達出考試目標“考試范圍”、命題指導思想、題型比例、題目難易比例和組卷原則等重要信息。認真研究《考試說明》把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復習要點，必然會提高復習的針對性和復習的效率。

認真研究五年高考試題，發現其突出的特點之一是試題的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則，越來越堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學基礎知識和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。

2.立足課本，落實細節，一輪復習夯雙基

高考備考是一項系統工程，第一輪復習主要是夯實基礎、抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。高考試題萬變不離其宗，其命題點還是從課本知識點、能力考查點衍生而來的。重視教材復習是練“功”，而精練試題是練“武”，正所謂：練武不練功，到時一場空。第一輪復習一定要立足教材，積累基本功，功到自然成。

在學完整個高中化學課的內容之后，第一輪復習按課本章節順序復習，把必修2要合并過來，復習中要關注教材中以下幾個方面內容：教材中的所有演示實驗、教材中的課后習題、教材中的工業流程圖、教材中的科學視野內容和資料卡片、教材中的化學方程式、教材中的例題、教材中的重要物質的用途等。

基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚，就需要充分結合課本。

3.注重有效教學，加強學法指導，提高復習效率

一是知識復習課有如下內容和過程：（1）復習提問上節課基本規律（記點規律）（2）講授基礎知識（學點東西）（3）歸納基本規律（悟點本質）（4）強化非智力因素（規范學習）（5）當堂練習（鞏固基礎）。復習課中盡量在課堂上給學生一個完整的知識體系，對重點難點要精講，要設置問題，讓學生思考，體現教為主導、學為主體的原則，這樣才能提高“有效學習”

二是試題講評課有如下內容和過程：（1）對答案（提前印好）（2）學生自主探究（3）師生共同解難答疑（4）教師歸納小結（5）鞏固練習。講評課一定不能上成“對答案——講題”的死板模式。要調動學生的思維，要讓學生參加到課堂學習中去。

復習中要指導學生學會聽課、學會記筆記，逐步做到：（1）不斷總結解題方法，形成科學的思維習慣;（2）學會將新問題還原為已知化學原理的思維方法，新舊搭橋，實現遷移;（3）學會將一個復雜的問題分解成幾個簡單問題來解決，化綜為單，分層得分;（4）學會建立解題的思維模型;（5）不斷加強想象能力，強化發散思維，由一個問題到一類問題，由一個知識點到一個知識串;（6）加強變式訓練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。

4.專題復習，構建網絡，二輪復習重提升

專題復習的主要方法：專題歸類，構建網絡，專題演練，重點講評。專題的設置上基本上參照高考真題，客觀題專題大致可劃分為：化學計量專題（阿伏伽德羅常數的應用）、化學與生活社會專題、離子反應專題、化學平衡專題、電解質溶液專題、化學電源專題、化學能與熱能專題、同分異構體專題、有機物的性質專題、化學實驗專題、化學計算專題、物質結構推斷專題等等;主觀題專題可大致劃分為：元素無機綜合專題、工業流程專題、定量實驗專題、有機制備實驗專題、無機制備實驗專題、探究實驗專題、化學原理綜合應用專題、有機推斷專題、物質結構專題等。

總之，學生們在化學復習中會出現化學術語表述錯誤、方程式書寫不規范、化學變化過程中的物質判斷偏差、實驗操作或反應原理分析不全面、化學計算混亂等常見問題，對陌生考點、新情境信息試題的作答存在較大困難。建議除了平時的教學要加強對化學基本原理、概念、元素化合物等基礎知識，以及化學用語、化學計算、化學實驗等基本技能的掌握，還需提升學生對各種新型信息的分析、加工能力，重點培養學生運用所學化學知識進行問題分析解決和科學推理能力。

現在高考試題并不只是單純考知識，同時還考查學生的心理素質等方面的非智力因素。后期復習還要特別注意培養學生良好的心理品質，要樹立信心，積極面對高考，沉著冷靜發揮出自己的水平。