小學生數學學習興趣的培養策略

譚燕霞

摘 要：在當今社會，隨著人們生活方式的改變，教育被人們越來越重視，數學作為一門在所有學科中相對比較突出的學科，想要真正掌握卻并沒有那么容易。對于數學來說，最重要的就是靈活的運用知識，在這種情況下，需要非常熟悉數學的知識體系，基礎是非常重要的，要從小學就開始注意。但是數學屬于比較枯燥的一門學科，大多人不是很能接受，于是，數學興趣學習成為一個很實用的方法。而小學生目前還處在比較懵懂的階段，在這個時候培養興趣是一個黃金時期，學生可以很容易接受，但是也不能機械化的去培養，也需要有方法。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學方式;鼓勵學生;結合生活。

培養學生學習數學的興趣是現在一個比較熱門的話題，很多家長都給學生報了興趣班，為的就是能培養學生的一個興趣愛好。在傳統的教學方式上只是把知識傳授給學生，并沒有管學生是否愿意接受這些知識，或者他們是否對這些知識感興趣。如果學生對這些知識不感興趣的話，他們就沒有學習的動力，很容易的課堂上走神，這樣就會導致授課的效率非常低，學習效果也不是很好。而培養學生學習數學的興趣，讓他們自己去學，這樣可以使數學授課更為生動有趣。而在本文中，筆者將和各位一起探討怎樣培養學生興趣的問題，希望能對廣大教師有幫助。

一、豐富教學方式

數學在學生群體中的趣味性較低，在這種情況下，學生學習數學的熱情會階段性的降低，在剛開始的時候還是學習數學興趣比較飽滿的時候，那么在這個時候就應該培養學生的興趣，而普通的教學方式顯然已經無法適應這個要求，所以在教學方式上可以有一些創新。教師可以在一定程度上選擇放手讓學生自己去在課下預習，然后在課堂上充當教師的形象給學生授課，這樣可以調動學生學習的積極性，并且把知識反復掌握。這樣不僅讓學生加深對數學知識的理解，也有利于學生自己掌握知識。

例如，在講解“兩位數乘三位數的乘法”這一節的內容之前，我就給學生布置了任務：“同學們下節課要自己當老師，所以一定要好好的把學習的內容預習一下。”，這樣讓他們在私下的時候，先看看這一節課的內容。在這種情況下可以加上適當的引導，比如說在課堂上計算習題“134×12”的時候，雖然我并沒有講這一節課的內容，但是學生做出來了，我就會給予學生獎勵，調動學生的積極性。這樣學生可以在私下的時候，進行預習以便于下一節課的進行，而到真正開始上課的時候讓學生進行授課，并且給予獎勵。由學生給學生講課，這種新的授課方式在一定程度上可以激發學生學習的興趣，從而提高學習的效率。不僅如此這樣對學生也是一個很大的鍛煉。

二、日常鼓勵學生

很多教師認為學生回答問題是應該的，但是在這種情況下，只是單純的回答問題而已，并不能起到真正的目的。讓學生起來回答問題，并不只是讓他們知道答案而已，而是要讓他們知道這個題是怎么做。班上的學生那么多，任意一個學生起來回答都可以，但是起來回答問題的那個學生，他一定和其他同學是不一樣的。在這種情況下適當的給予學生鼓勵，有利于培養學生的自信心，并且讓他們喜歡上課堂上回答問題，從而感覺增加學習的興趣。

例如，在教授“角”這一章節時，讓學生自主的回答課后的習題，在這一章節內的課后習題中，在第二題中測量角的度數時，我會引導學生回答問題，可能會因為工具的原因，量的角的度數會有偏差，但這種時候，不能判斷答案是正確還是錯誤。即使有不一樣的答案，也仍然要鼓勵學生。這樣培養學生們接受一種答案并不一定正確的思路，要堅持自己的想法，不能太過死板，活躍學生們的思想，調動學生學習的積極性。

三、知識結合生活

其實課本上的很多知識都是與現實并沒有太大關系的。有些學習了之后，它只能作為理論，很少在生活中能實行。在這種情況下，學生對這種知識的理解根本就不透徹，只是基于課本。這種大而空的理論他們學過之后就不一定會記得，不像物理化學的一些知識，在生活中也可以運用。數學的很多東西，在生活中可以運用的地方比較少，而且需要非常細心的觀察才能夠發現，所以學生一般不是很愿意接受。在這種情況下，嘗試著把數學的知識和我們的現實生活結合起來，讓學生發現在生活中的數學，并鼓勵他們多發現、多尋找，把數學的知識自行帶回到生活中。

例如，在“平行四邊形和梯形”這一章中，我會先給學生布置一個任務。：“同學們回去以后在自己的家里找一找符合平行四邊形和梯形兩種圖形的家具。”通過這種方式將數學帶到生活中，并把兩者結合起來。讓學生自己去了解這兩個圖形的特點，以及這些工具的功能。而在課后習題的第一題中，就是這樣的題目，畫梯子的不同角度的圖形，讓學生帶入到生活中。這樣可以讓學生們細心觀察，讓他們在生活中發現數學，讓數學更接地氣。不再像那些虛無縹緲的理論，提高學生學習數學的積極性以及自信心，使學習數學更加的簡單。

總而言之，培養學生學習數學的興趣是一個非常重要的任務，不管以后是文科還是理科，數學都起著非常大的作用，這一點是毋庸置疑的。但是很多人對數學的態度就是覺得困難，不愿意主動學習，這樣會對以后的學習生活產生很大的不健康的心理。改變這一心理是現在非常重要的一個任務，因此培養學生學習的興趣，不僅應該從家庭，更應該從課堂，并且從課堂上是一個更為正確的方法，要從根源上改變。培養學生學習數學的興趣，使學生自主學習，讓數學學習更加生動有趣。

參考文獻：

[1]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2015，13（10）

[2]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）