初中科學課堂互動教學的實施策略

童益松

摘 要：初中科學課堂教學過程中互動教學的前提是老師和學生處于平等的地位，相互交流，共同探討，而不再是老師進行灌輸式的講授，學生被動的接受。在這個過程中，教師要充分發揮學生的主動性，通過多種教學方法，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。所以，這就需要老師提前進行高效的備課，不僅要備教材，整體把握初中科學所要學習的內容，制定具體的教學目標，針對教學的重難點選擇合適的教學方法;還要備學生，全面了解每位學生的知識基礎、學習方法和思維特點等，選擇合適的時機與學生進行互動，這樣可以更好地調動學生的主動性，提高課堂互動教學的效率。

關鍵詞：初中科學;互動教學

引言：

初中科學教師在對學生們進行相關課程知識的教學時，為了避免學生們在學習的過程中缺乏興趣，影響自身科學成績的提升，教師就需要在教學期間將互動教學策略這種新型的教學措施運用到教學過程中。在使用互動教學策略開展教學期間，不僅需要通過創設教學情境的方式開展互動教學，同時還要進行課堂提問，從而通過這種方式增強師生互動，對于初中科學教學的持續發展將會產生極大的推動作用。對此，在接下來的文章中，將針對初中科學課堂互動教學的實施策略進行詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

1.靈活的運用教學方法，培養學生的參與意識

在初中科學課堂教學的過程中，如果只是單一的教學方法，會使學生逐漸感到枯燥，進而失去學習的興趣，所以進行互動教學關鍵是要調動學生的學習積極性，使他們能夠參與到教學中來，這就需要老師不斷豐富教學方法，根據教學內容進行靈活的運用，培養學生的參與意識。課堂教學方法的運用可以是多媒體教學法，利用現代化的教學設備將科學知識點直觀形象的呈現出來;或者是利用多媒體設置微課，在教學的開始進行導入，這樣可以有效吸引學生的注意力，提高他們的聽課效率;也可以是合作學習教學法，對于初中科學中的實驗教學，老師可以將學生分成不同的小組進行合作學習，相互之間進行互動交流，這樣既可以使學生意識到要主動參與教學，又能夠培養學生的合作精神。例如，在學習“常見的動物”時，在教學的開始，我會先引導學生進行自主探究，羅列一下自己常見的動物有哪些，然后我會和學生進行互動交流，共同探究這些常見的動物有哪些特征，并依據特定的標準進行對比和分類。最后，我會利用多媒體為學生呈現相關動物的視頻和圖片，給學生以視覺上的直觀感受，觀察這些常見動物的特征，調動學生的感官，激發學生參與科學的學習興趣。

2.創設不同的教學情境，激發學生的探究興趣

初中科學課堂的互動教學可以根據教學內容創設不同的教學情境，或者是在不同的教學環節創設不同的教學情境，使學生在情境教學中能夠更好地激發起探究興趣。在科學課堂的互動教學過程中可以創設問題情境，以問題的形式引出所要學習的內容，使學生通過對問題的思考來進行互動交流，在思考的過程中學生會對舊知識進行鞏固，對新知識進行探究，這樣可以使學生將新舊知識聯系起來，進行知識的遷移;也可以創設生活情境，將初中科學的教學內容與學生的生活實際緊密聯系，使學生能夠從實際生活中的現象引申到知識點，或者是在進行科學實驗時利用生活中的器材，這樣可以培養學生善于觀察生活，注重學生的情感體驗，提高學生的實踐能力。例如，在學習“汽化和液化”時，我會聯系生活中的一些現象進行導入，創設問題情境引導學生思考水燒開了為什么會沸騰，為什么陽光下的濕衣服會變干，這些現象都體現了什么科學原理呢，進而引出汽化和液化知識點的學習;然后，我會給學生時間，讓他們聯系實際思考生活還有哪些現象體現了汽化和液化的原理;最后，通過實驗進行探究，培養學生的實驗觀察能力和解決問題能力。

3.樹立科學的教學評價，促進學生的全面發展

初中科學的教學評價對課堂互動教學發揮著重要的作用。它不僅可以調動學生互動學習的積極性，還能促進學生的全面發展，所以要樹立科學完善的教學評價體系。首先，課堂教學的評價主體要更加多元化。互動教學是一個師生之間、學生之間互動的教學過程，在這個過程中不僅要有教師的評價，還要有學生之間的互相評價以及學生的自我評價，這樣從多個評價主體的角度來進一步提高互動教學的效率。其次，教學評價的內容要更加全面化，傳統教學下更加注重的是學生的學習成績，而互動教學就不能再將學習成績作為唯一的評價標準，而是要將評價內容全面化，不僅包含學習結果、學習成績，還要有學生的學習過程、學習方法等各個方面，這樣才能更加全面的促進學生的發展。最后，教學評價的形式要多樣化，初中科學的互動教學是一個共同學習的過程，所以在對學生進行評價時可以是多種形式的，書面的、口頭的、肢體的等，并且教學評價要及時有效，而不是等到教學的最后再評價。

結論：

簡而言之，初中科學課堂教學的互動教學改變了傳統的教學形式，更加注重強調學生的主動性，同時發揮教師的指導作用。這樣在互動教學的過程中不僅可以提高課堂教學的有效性，使學生更高效的掌握教學內容，還能夠提高老師的教學水平，培養學生的核心素養，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]華小蔚.淺談初中科學精準教學的實施策略[J].新課程（中學）.